2。出国留学生感叹：中国英语教育的误区、失败和浪费
　　中国大概是世界上对学外语最重视、投入的时间人力财力物力最大而收获最少的国家。中国人学外语完全走入了误区，造成了极大的浪费，遭受到惨烈的损失和失败。
　　出国时，我们一行六人没有一个会说英语，尽管我们都学了许多年的英语，其中有五人是硕士，我考上了研究生没有入学，却统统都是英语方面的“哑巴”。到了温哥华机场以及初到加拿大时，都是我冲锋陷阵，只因为我可以说几句英语口语。其实同去的其他五位都是当时非常稀缺的硕士毕业生，学外语的时间比我长，词汇量比我大。我的口语很差，他们还不如我。当加拿大朋友知道我们学英语有十年之久却说成那个样子时都非常吃惊。
　　十年,我们的英语都学到哪里去了？
　　到加拿大以后，我参加了一个英语口语班，因考试成绩不错被分到了高班。上课以后才发现，我的同学都是刚学英语不久的外国人，其他两位华人是出国多年的老华侨特意来打磨一下已经很好的英语口语的。在介绍各自学英语的经历时，我感到格外羞愧和汗颜：我的学习时间最长却最差。这个最差主要变现在口语上，一旦说到语法，则班内无人可以跟我比。我们的老师特别奇怪，她不明白我的语法那么好却为什么不会说。有一天我问她，I like swimming 和I like to swim之间有什么区别，老师非常干脆地告诉我完全相同。我继续追问动词不定式和现在分词之间的差别，老师吃惊地反问我是在哪里学的。得知我在国内学的，她更是惊得合不拢嘴。她说她作为语言学教授才学习动词不定式和现在分词之间的差别，一般人是不会在意他们之间的细微差别的。从那以后，每次我回答语法提问，她都会非常感慨地说：Oh, China!
　　这其实反映了我们中国人学习英语的悲哀。
　　从学习二十六个字母开始，我们就跟英语语法较上了劲。我们不但学习基本的语法，而且研习语言学家才关心的高深语法，考试更是以考查语法为主。记得在清华上学的最后一年，我有幸考入英语高级班，一个考题难住了所有的学生。那个题目是让我们鉴别语句是否有错，如有错就更正。难住我们的题目时至二十多年后的今天仍然记忆犹新：Mr. Smith is in the charge of the city. 我们都看不出这句话有什么错误，因为按照语法是完全正确的。直到老师指出The city is in the charge of Mr. Smith and Mr. Smith is in charge of the city时我们才明白过来。我们只是在那里扣语法，如果稍微有一点儿英语语感就不会被这样的问题难住。
　　一天在北京遇到公交司乘人员有一个英语词不会，我自报奋勇主动提出帮助。原来他们不认识a sheet of paper 中的sheet。我给他们解释sheet就是薄的东西，比如纸张、板材等，一张纸是a sheet of paper，板材是sheet metal，然后我再说床单叫sheets，桌布是table cloth 或table sheets他们就完全理解了。他们说他们的老师只解释sheet在a sheet of paper中的意思，一旦忘记就根本无从联想。
　　这正是我们学习英语的一大症结。
　　英语作为一个语言，是沟通和交流的工具。我们学了很多单词、很多语法都是为了使用。如果我们既听不懂又不会说，能说会英语吗？

国内英语教学的失败主要表现在：
　　一、过分注重语法，而无视语法在语言使用中的实际应用。
　　大家往往会有这样的经历，一旦话出口我们马上意识到其中的语法错误，但为时已晚。事实上，我们在说我们的母语时也经常会有很多不符合语法的时候，但这并不妨碍我们的交流。英语母语者也经常在口语表达上出现语法错误，包括我们高薪请来很多外教。在我们学习汉语时，我们花在汉语语法上的时间与花在分析段落大意、写作、阅读、表达等方面的时间相比哪个更多一些？那我们又何必一定要花那么多时间来学习英语语法呢？我们培养的是英语的使用者还是英语语法的研究者呢？
　　二、强调单词的数量且只注重生吞活剥的对应的汉语翻译，而不理解、真实意义和使用。
　　当我们只是知道英语单词对应的汉语翻译而不是真正理解其真实的意义，我们又怎么可以使用好这些我们所谓掌握了的单词呢？大家知道，TOFEL和GRE中时常会考到一个词的第五第六词义，让考生头疼。如果我们真正理解了单词的意义，应付这类考试就会得心应手。比如，bridge的汉语翻译是桥梁，仅此而已。我也是这样学的。一次跟加拿大朋友打台球时发现台球中架杆的支架就叫bridge，这时我才突然明白原来 bridge就是在两个不相邻的点之间的通道和过渡。桥牌之所以称为“桥”牌，就是因为通过叫牌在对家之间进行沟通和交流。这些才是bridge的真实含义。这样，bridge the gap和bridge the differences就好理解了。
　　有一个留学生词汇量极大，写出来的文章词藻华丽，连好多英语母语者读起来都感到困难。作为文学写作无疑是非常优秀的，但作为商业和日常写作就有堆砌词藻卖弄词汇和空洞无物之感。
　　三、忽视口语的培训和锻炼，不学口语的习惯用法。
　　让我们先来看一看小孩是如何学习语言的。刚出生的婴儿不会有意识地发出任何有实质意义的语音。但他们很快就可以听懂父母亲人的简单的语句。这时大人往往会说诸如吃饭饭、喝水水之类的“儿童”语言。当婴儿积累了一定量的语言元素后，渐渐地就开始说一些简单的词语，直到可以流利地说话。之后才开始认字、写字。婴儿学习语言的过程是听、说、读、写。其实，这是人类学习语言的自然的正确的过程。成人学习语言可能会把这个过程糅合在一起，但基本的过程只有符合人类学习语言的自然过程才更有效。口语在学习外语中的重要地位怎么强调都不过分，而我们的英语教学却忽视了口语这个至关重要的环节，我们的英语学习又怎么能有好的效果呢？
　　口语的语感是语言使用的基础。有一定的口语基础对于学习语法、新的单词、写作和使用语言都有极大的帮助。语言的使用归根到底最后要表现在口语和写作上，因为这正是语言的最重要的功能。
　　口语学习也许是一个比较缓慢和不显眼的过程，而对其的考核也相对较难一些。然而，这些并不能构成忽视口语训练和教学的借口。
　　四、过分强调发音的准确性，却妨碍了口语的熟练性和流利性。
　　发音的准确性无疑是很重要的，特别是对于那些以语言为职业的人员。但不能忘记的是，发音的准确性是为交流服务的。我们常说某人发音纯正，其实，从语言语音学的角度讲，每个人都是有口音的，就连播音员也不例外。只不过播音员的“口音”被称为传媒大众音，也就是人们通常所说的标准音。
　　然而，拥有标准口音的人数毕竟有限，大多数的人都或多或少地有偏离标准音的口音，可是我们听起来却没有什么困难。有时，有些人口音比较重也一样可以为人听懂。印度人的英语说的英语比我们中国人的英语口音要重得多，可是美国人加拿大人却能听懂印度人的英语而听不懂我们好多中国人的英语。为什么呢？一方面是印度人的英语语法错误比我们少，但更重要的是他们的英语更为流利更为熟练，所以比我们前言不搭后语的蹩脚英语更容易让人听懂。
　　由于我们的英语教学过分强调发音的正确性，使得大多数学生都羞于启齿，不敢说英语，使得本来就薄弱的英语口语更是雪上加霜，我们一个个学习英语十多年的人也都成了“哑巴”。
　　五、套用语法，造成语句复杂、冗长、拗口，妨碍了交流。
　　中国人通常喜欢写英语长句子。一则是我们不知道更简洁的表达方法，一则是我们喜欢套用复杂的语法，一则甚至是我们想要摆弄我们高深的语法功底。学习了那么多语法当然要配上用场。结果，我们在写作或口语表达上喜欢套用语法，又是主句又是复句和从句，语句变得复杂拗口，甚至有时候我们自己也迷失在冗长的句子中。连我们自己都不知所云，更不用说听者了。
　　由于强调语法，而且为了学习精深的语法，我们常常分析、研习和讨论复杂的长句子。久而久之，我们大多认为长句子显得高级、文雅、够水平。对于大多数英语使用者而言，简洁实用更有利于交流和沟通。
　　六、没有摆正语言流利性和准确性之间的关系。
　　能够做到既准确又流利当然是最好的。但对于绝大多数非语言类英语学习者而言，到底流利性和准确性哪个更重要一些呢？
　　我初到加拿大时，一行六人中总是让我出面去办事。其实，他们的英语无论是词汇量还是语法都比我强得多。但为什么大家会认为我的英语好呢？就在于我的口语更流利一些。由于我英语说的流利一些，跟外国朋友打交道就多一些，说用英语的机会也就多一些，学习提高的机会也就多一些，英语水平的提高也就快一些。在说用的过程中准确性也相应地得到加强、锻炼和提高。
　　据我看来，英语的流利程度比准确性更重要一些，尤其是在初中期的学习过程中。你英语说的再准确，只要你说的断断续续、非常不连贯，别人还是听不懂你在说什么。只要你说的比较流利，即便在说的时候出现一些错误，别人还是可以听懂你试图要说的意思。正像我们经常会帮助别人完成未说完的语句，或者换一种方式正确表达出来一样，外国朋友也经常会这么做。像我一开始就分不清soon和recently的正确用法，会说I will see him recently这样的病句。我的一位加拿大朋友就不动声色地说：You mean you will see him soon? 我马上就明白了soon和recently的区别，以后也就不会再犯同样的错误了，准确性也就实现了。
　　强调英语的准确性是完全正确的，而我们的英语教学却太强调准确性，从而妨碍了更为重要的流利性。李阳的疯狂英语之所以那么有效，他强调的首先就是敢说，大声地说，无所顾忌地说，因此效果就很好。
　　流利性和准确性二者之间的关系到了必须摆正的时候了。
　　解决了上述提到的这些问题和病症，我相信我们的英语学习就不会再浪费那么多的时间、精力和金钱，学习效果就会好很多很多。
　　3。简析阻碍口语速成的原因
　　不少朋友的英语中学学、大学学、上班后还在学，而结果呢，见了外国朋友仍然交流不成，只会说 ：“ Sorry, my English is very poor. ”(对不起，我的英语很差)。为什么是这样？一是方法不对头，二是教材不对路。经验告诉我，如果只是学口语和外国朋友交流，一个月就行了。
　　我举两个例子：
　　1. 有一次我要到法国谈生意，总要学几句法语呀。我想，英语和法语最接近了，一定好学！但事实大大出乎我的意料。我到书店买本书和一盘磁带自学。尽管很刻苦，总是今天背几个单词第二天又忘了！背了一星期，也没记住什么。后来索性把书仍一边不学了！去法国后，我和法国朋友用英语交谈（会英语真是太幸运了！）。法国朋友他们之间则是说法语。早上见面时我就用英语问他们How to speak “good morning” in French? （法语“早上好”如何说？）就这样，在法国待了1个月，就解决了日常生活中经常遇到的语言障碍。常见对话如打招呼、问路、买东西都可以。我学会了说法语，我的法国朋友似乎比我还高兴！一个月学会常见对话，这说明外语是可以速成的。在国内设计得当也可以达到同样效果！
　　2. 中国青年报一位记者一次在火车上碰见个美国人去旅游，发现这位美国人会说汉语，而且挺流利。就问，“您学了多长时间汉语？”“一个月”“什么，一个月？！”这位记者非常感慨，在中青报上发了一大篇文章。
　　既然口语能够速成，为什么许多朋友仍学不会？
　　1. 学习时间拉得太长：如果不能坚持每天学习英语，要么就别学（三天打鱼两天晒网就会导致学了忘，忘了又学的恶性循环，成了喜马拉雅山上烧不开的水），要么就抓紧时间闪电速成（下定决心，腾出一个月的时间），业余也行，每天学他5-6个小时，一个月下来很有成就感呀！
　　2. 学习目的不明确。学习就像海里的帆船，如果在海里打转，不知彼岸何处，无论是哪个风向，都无法对他起作用。要是带着目的学，就好多了。
　　3. 选择教材不对路。练口语要找实用且时代感强的口语教材。毫无疑问，《许国璋英语》作为初级入门教材学些语音、语法、基本词汇确实是一本好教材，可要练口语，你学些半夜鸡叫、阶级斗争之类的词到哪儿用呀？另外作为教材还要正宗！有的口语教材上英语没问题，但不注意西方的文化背景，那就更惨了！有位大学生在街上碰见一位美国小姐，上去搭讪到：“Do you have your dinner?”（你吃饭了么？）让这位小姐吓得匆匆离去。岂不知在西方生人相见这意味着别有所图，他还站在那儿发呆呢！
　　正统学习方法有哪些缺陷？
　　正统方法通过背单词、抠语法、做习题来学外语，忽视听说，应试的成份太多——学外语的唯一目的变成了通过各种考试； “题海战术”横行，“语法陷阱”遍地，很多人被语法挡在英语学习大门之外？ 而事实上， 学习外语只是为了掌握一种技能，像学习骑自行车，你自行车骑得很好，你能讲清楚是怎么保持平衡的吗？你能说清楚拐弯的时候你身体需要往拐侧倾斜多少度吗？你实践能力很强的时候，你根本就不用读死书了。学语言也是一样。幼儿园大班的小朋友虽然也不懂语法，但一样说得一口流利、漂亮、有趣的母语。作为正统学习方法的补充—-以后还有可能成为主流的交际英语，强调的是纯正、地道、多听、多说、多练，熟能生巧，耳熟能详。

以上内容摘自新浪博客。

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