新的学期开始了。学生们面临着新的开始，家长们也面临着教育改革不断深化带来的压力。加强教育治理与管理能力，在促进教育公平的同时，调整人才培养结构，已经成为社会呼吁的强音。
入学公平是教育公平的基准点，也是社会反映最强烈的教育问题。2014年伊始，教育部就在“择校”问题的治理上发力。从阜宁这几年看，对很多家长来说，2014年成了习惯择校的一年。县教育部门出台的措施和办法延续前两年，在择校区划分范围和条件框架原则下，招招动真碰硬，通过学籍管理实行一刀切，严控跨区择校，经过艰辛努力，基本实现了“零择校”目标。
就近入学的改革，其实就是在维护教育公平，化解民怨，即把各种通过钱、权、关系进行择校的不良渠道堵死。此举固然令一些家长措手不及，引起了不少争议，但还是得以在磕磕碰碰中顽强推进，关键就在于公平这个出发点。当然，也应看到，择校热的背后，实质是对优质教育资源的巨大需求。如何实现不同校区的教育发展均衡化，让家长们不再为学校之间的醒目差距而纠结，则是更为复杂的课题，也是保障入学公平乃至教育公平的治本之策。
长期以来，阜宁几所重点学校中，无论是中考还是高考，农村学生比例偏低，已经引起社会各界的高度重视，成为教育公平的一个重要心结。今年阜宁在教师资源分配、培训、互动等方面进行了一定的尝试，明确提出促进教育公平、提高人才选拔水平，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，这将为公平构筑更为坚实的制度平台。
教育公平，既是一种价值追求，也具有重大现实力量。公平是为了更好地培养人才，为国家发展和社会进步提供有力支撑。尤其是我国处在经济社会双重转型的关键阶段，亟须大量人才资源。不能只是让农村孩子有大学上，更要保证他们上好大学，保持一定比例。
