有时候面对孩子的淘气和不听话，不来点惩罚也是不现实的。容忍宝贝的不良行为，甚至为宝贝的不良行为寻找诸如“他累了”、“他没有午睡”、“他情绪不好”之类的借口，都是父母对宝贝“不负责任”的表现。惩罚孩子也是一门艺术，远远不是打宝贝小屁屁几下那么简单的事情。那作为合格的父母，到底该如何惩罚孩子呢?
　　Q问：任性、调皮、爱撒娇是每个孩子的天性。孩子犯错时家长一般都会惩罚孩子。孩子无论犯了什么错都要惩罚吗?惩罚也是教育的方式吗?
　　真道理：
　　据调查，家长在小的时候被罚过，自己做了父母以后也一定会惩罚自己的孩子。看来惩罚自古以来就是家长教育孩子的不二法宝了。适当的惩罚是爱的表现，也是规范宝贝行为的有效手段。犯错当然要罚，这样孩子才会反省和警惕，下次不犯。
　　每个孩子的个体差异很大，千万不能把他当机器，也不能当成宠物。惩罚真的没有一种固定模式，但是有原则，比如说要搞清楚孩子为什么要这么做。父母如果没想明白，做任何事情肯定都是错的。父母要想清楚，为什么要惩罚，什么样的行为要惩罚。
　　惩罚首先是表明父母的一个态度，明确哪些行为是你们赞成的，哪些行为是不赞成的，一定要旗帜鲜明。惩罚的条件要跟孩子沟通好，约法三章，但是提的条件要合情合理，孩子能接受，然后说到要做到，树立这个威信很重要。惩罚是一个必须要用，但是应该是一个无可奈何的。最后的手段。
　　Q问：有人说惩罚孩子是一门艺术。其实如何惩罚一直都是令父母头疼的事情。有哪些方法可以让孩子得到反省和警惕，下次不再犯同样的错呢?
　　真道理：
　　对孩子的惩罚一般来说有4种：
　　1.冷处理。
　　2.暂时隔离。
　　3.禁止某些权利和要求，如不让孩子出去玩，不让孩子看电视。
　　4.暂时没收心爱的东西。
　　还有就是要注意一个原则，即惩罚的加码原则。同样的行为，孩子第一次犯错，第二次犯，甚至第三次犯，可能要加重惩罚。此外，父母不能用功利性的激励来刺激孩子，最好是精神上的激励，现在的孩子更注重心理、精神上的满足。
　　采用惩罚办法的关键，是父母要有清醒的头脑和坚定不移的态度。罚要罚到点子上，不要让孩子觉得无关痛痒。既然采取了这种方法，就要坚持到底，不能半途而废，否则反而让孩子认为父母好对付，降低父母在孩子心中的威信，更重要的是不利于孩子认识错误。但是也要注意分析孩子犯错的原因，再根据实际情况进行处罚，如果孩子是无心地犯错，不需要惩罚;有些事情的惩罚可能越是惩罚越无效，反而淡化不在意更有效。孩子有的时候就是要逗你关注他，或者因为你疏忽他了，如果是这种行为的话，越惩罚越没用。

　　孩子养成一个习惯，在一段时间内只改这一个错误，帮孩子分析，错误的原因及解决问题的办法。
　　对孩子错误行为如何惩罚，直接影响到今后的孩子成长。
　　孩子养成一个习惯，在一段时间内只改这一个错误，帮孩子分析，错误的原因及解决问题的办法。制定一个计划，让孩子自己按计划执行，同时也是帮孩子监督自己的行为。如果一天没有犯同样的错误，就给予表扬和奖励。另外，多与孩子沟通，家长平时可能与孩子沟通的也不多，更不了解那么小的孩子心理究竟在想些什么；再者，孩子就是孩子，不可能按大人的标准来要求自己，大人也不要以自己的标准要求孩子，一定要多些耐心和信心。
　　1、要让孩子能够体会到错误与惩罚之间的逻辑关系。举个例子来说，如果孩子不听劝阻在公共绿地里乱跑，你让他在甬路上罚站10分钟，肯定比痛打20大板来得更明白，因为孩子能够体会到错误与惩罚之间的逻辑关系。所以，恰当地使用惩罚，是聪明父母的必备能力。
　　2、惩罚要人性化。不要喊叫、咆哮和动粗，请平静但不容置疑地执行你的纪律。因为你在做的不仅仅是惩罚本身，而是教给孩子待人处事的方式。
　　3、惩罚要切实可行。虽然我们强调惩罚的逻辑关联，但是并不代表如果你的孩子打了小朋友，就应该让那个小朋友再打还他。如果你一时找不到合理的惩罚方式，那么就选择你家最常用而且最奏效的方式吧。
　　4、惩罚要适度。如果孩子没有按照承诺关掉电视，你就罚他一礼拜不能看动画片的话，只能带来一场恶哭和最终的妥协。所以惩罚要适度，并且在你和孩子都比较平静之后，向他说明你的道理。
　　5、惩罚要有关联。如果你的孩子拒绝收拾玩具，你与其取消他户外活动的机会，不如没收他最喜爱的几样玩具，那样会让惩罚变得更加合理和有效。

教育孩子到底要不要惩罚？
　　这是一个困扰许多家长的问题，不惩罚，对孩子没有警示作用，孩子重犯错误怎么办？惩罚，又怕对孩子的身心健康带来不良的影响。惩罚好还是不惩罚好？真是令家长们左右为难，不知如何是好。
　　美国儿童教育家海姆·吉诺特曾说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。”
　　可见，惩罚并不能解决问题，反而影响了孩子对自己的反思。所以，当孩子犯错误时，父母要做的应该是引导而不是惩罚。
　　下面的方法或许会对我们有所帮助。
　　告诉孩子你的感受
　　当孩子犯错误时，家长不要急于粗暴的惩罚，因为这时的父母是很难保持冷静的，冲动地对孩子进行惩罚的效果只会适得其反。你可以向孩子说出自己此刻的感受，让孩子知道你对他刚才行为的不满。比如告诉孩子“我现在心情不好”、“我很不高兴你的做法”、“我不喜欢你这样没礼貌”、“你的表现很让我伤心”等。这样做，一是让自己平静下来，二是让孩子知道你生气了，三是给孩子反思自己错误行为的机会和时间。
　　间接地惩罚
　　如果孩子的过错不大，家长可以对孩子已经发生的错误不过分追究，而是通过给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、扣留他喜欢的东西、限制他娱乐的时间等间接惩罚的手段与方式，让孩子记住这次教训。还要对孩子以后的行为提出明确的要求，孩子应该怎么做、达到什么要求或标准，表明对孩子下次行为的期望。
　　让孩子体验错误行为的自然后果
　　当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失，纠正错误。
　　告诉孩子怎样弥补自己的失误
　　由于孩子小经验少，当孩子做错事情时，家长要告诉孩子修正错误的具体方法，给孩子指明出路，让孩子改错有明确的目标，效果才更明显。家长千万不能含糊其辞甚至让孩子“自己去想”。
　　为了孩子的身心健康，请家长们嘴下留情，手下留情，多引导少惩罚，让孩子在健康和愉快的气氛中茁壮成长。
　　文/王金战（教育专家）

惩罚孩子的艺术
　　容忍孩子的不良行为，甚至为孩子的不良行为寻找诸如“他累了”、“他没有午睡”、“他情绪不好”之类的借口，都是父母对孩子“不负责任”的表现。特别是现在的独生子女，我们的家长含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，六个围着一个，搞得我们的教育基本是5+2=0！
　　新西兰父母冷处理：让孩子体验后果
　　新西兰Bernny儿子2岁半，女儿半岁
　　在新西兰，打孩子是一种违法行为，因此，父母一般都不会体罚孩子。如果儿子在公共场所闹腾，只要不影响到别人，Bernny一般都会采取冷处理的方式对待孩子，比如随他闹去。如果影响到别人，Bernny会将孩子抱走，将他放在一个比较开阔而安静的地方，让他继续闹，直到他闹够。Bernny认为，孩子闹是为了吸引父母的注意或者通过这种方式来达到他的某些目的。
　　如果孩子看到自己的闹腾没有效果，他自然会选择放弃。
　　有段时间，老大总喜欢往花园的鱼池里扔鹅卵石，并且屡教不改。Bernny会对儿子说：“你看看，你把小鱼砸痛了，把水池弄乱了。水池不漂亮了吧？”然后Bernny会要求儿子把水池里的石头捡出来。有的时候，儿子可能也会耍赖，不肯去捡石头。如果儿子耍赖，Bernny一般不会强迫他去，他会自己下去把石头捡出来给儿子看。如果正好碰上儿子闹着要跟爸爸玩，Bernny就会借机对儿子施行教育：“你看看，你把石头扔进水池了，现在我要去捡石头，没有时间陪你玩。”这时候，儿子会体验到他不良行为的后果。于是，他会明白，他真的不能把石头扔进水池。
　　Bernny认为，孩子并非我们想像的那么不懂事，他只是控制能力差一点而已，因此，Bernny主张父母把孩子当成人看，从孩子小的时候起就教他学会承担责任，学着约束自己。
　　日本父母避免当众处罚：给孩子留下自尊心
　　日本TsukuBa儿子2岁半
　　对日本家庭来说，父亲是绝对的权威。正是因为习惯了服从，所以日本人才成为最守纪律、最富于集体主义精神的民族。如果孩子犯了错误，日本父母会采取各种措施惩罚孩子。比如取消孩子外出玩的计划，甚至让孩子饿上一顿，或者进行适度的体罚等等。
但是，如果孩子在公共场所犯错，父母一般不会当众处罚孩子。
TsukuBa像大多数的日本父母一样，她认为在公共场所处罚孩子是不符合礼仪规范的行为，而且也会损害孩子的自尊。因此，她会在回家之后再对孩子的表现进行点评，或者给孩子一些惩罚。
　　韩国家长惩罚有新招：没收孩子的手机！
　　对于那些任性不听话的孩子们，作为惩罚，父母如果不希望使用体罚或者把他们和活章鱼一起关进衣橱的话，可以考虑没收孩子们的手机。
韩国一家广告公司的研究表明，手机现在已成为韩国青少年最钟爱的私人用品，没收他们的手机无异于让他们抬不起头来。
　　Cheil Communication的调查结果显示，对于13到15岁的青少年，有77.5%认为手机是一项“必不可少”的装备，对16到18岁的年龄阶段，这一数字是76.7%。
调查表明如果失去手机，青少年会感到孤独无助。没收他们的手机，将是一种很有效的惩罚。
　　美国家长的法宝：“计时隔离”
　　在美国的家庭及幼儿园中，父母和老师常常用一种叫做“计时隔离”的方式来“惩罚”一时不守规矩的孩子。例如：当孩子在家不听话瞎胡闹，或者和别的小朋友打架时，父母就会把他抱进他自己的卧室，让他独自呆上3分钟。3分钟后，父母会准时把他抱出来，并借机对他进行说服教育，督促其改正缺点。无论是在家中，还是在幼儿园，这种教育方法都很有效而且对孩子具有一定的威慑力。这是什么原因呢？
　　首先，美国法律规定，小孩必须随时有成人陪伴和保护，在这种环境下，孩子很少被冷落或孤立无援的情感体验。因此，一旦被隔离而受到“冷落”，必然会从心理上产生强烈的震撼。其次，孩子一般都具有较强的从众心理和群体意识，把孩子从群体中隔离开来会使他们感到自己被区别对待了，从而产生一种“不平等”的感觉，孩子对此是非常敏感的。
　　这也暗示他们：淘气是不为大家所接受的。另外，让淘气的孩子暂时离开，可以缓解大人和孩子的紧张气氛，使孩子能够冷静地反思自己的行为。

　　惩罚宝宝十个科学方法
　　惩罚宝宝，是每个父母培养孩子、纠正孩子错误的方式之一。俗话说得好，没有规矩不成方圆，孩子犯错误，自然需要父母的教育和惩罚。但惩罚宝宝也要讲求科学方式，一旦惩罚不当，不但对宝宝的行为起不到规范作用，更可能使宝宝的行为逆向发展。如何在家庭教育中有效惩罚宝宝，下面十个方法科学又智慧。
　　1、规劝
案例：与同伴吵架、抢夺玩具……
方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注；然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。
　　2、打手心
案例：打架、乱丢东西……
方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……；放在固定的地方作为警惕。
建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
　　3、罚坐
案例：吵闹不休、吵架……
方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字；准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方；限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间；处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4、帮忙做家务
案例：乱画，乱丢东西、玩具……
方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
建议：父母应随时注意孩子的安全；较小的幼儿可由父母一起带领做家事；训练孩子养成物归原处的习惯；询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
　　5、画画
案例：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。
方式：依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子（此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理）；准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。
建议：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚；让孩子将发生的时间和做错的事情画下来；大人先控制自己的情绪，可从孩子的画中了解到，孩子犯错的心理想法；此为艺术治疗法，较不会伤害到孩子自尊心。
6、罚站
案例：故意从高处往下跳，车上跑跑跳跳。
方式：在家中规划一个处罚区，可取个名字，地点以靠墙壁、不正对大门为主；地上铺上软垫；准备一个时钟或闹钟，计时孩子处罚的时间。
建议：处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊；与孩子讲处罚时间不宜太久，否则会造成孩子更顽皮的反效果；视孩子的高度来决定垫子高度；处罚完后，询问孩子被处罚原因，让孩子自己知道做错的原因。
　　7、看书、写字
案例：暴力倾向、说谎、顺手牵羊……
方式：选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子；在处罚区里面放铅笔、画纸、彩色笔、故事书、色纸……；让孩子自己先写字或看书，化解孩子愤怒的情绪。
建议：当不能马上放下的工作时，可先叫孩子到处罚区去反省；别怒斥孩子的不是，与孩子先隔离，缓和彼此的情绪；等情绪平复后，询问孩子犯错的动机。
　　8、没收心爱的东西
案例：吵闹不休、乱丢东西、不收玩具……
方式：将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。
建议：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和关注；告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚；让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。
　　9、排豆子
案例：针对耐心不足，乱丢东西等情况。
方式：准备一个盒子、盘子，里面有红色、绿色等彩色的珠，几个塑料罐子；让孩子在处罚桌上，将各种颜色的珠，摆放在正确位置。
建议：如果孩子本身很叛逆，视情况针对孩子修改来处理，可先罚站、罚坐再做处罚；此目的在训练孩子养成物归原处的习惯；可训练手眼协调、分辨能力；完成后，让孩子知道被处罚的原因。
　　10、禁止某些权利、要求
案例：不爱刷牙、挑食、乱丢东西……
方式：将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触，作为惩罚。
建议：不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说；让孩子知道禁止这些权利的原因，当孩子日后表现佳时，恢复其权利。