有人坚持说秀逗女生当时连续叫出了几个人名，但是被叫到的人却没有反应，没有喊到。
　　更多的人坚持她根本说过话，只是坐在那笑。
　　诡异的并不是这个女生到底做了什么，而是为什么同在一个现场的人会有不同的经历。
　　而最诡异的事情是，当事后大家核对那个女生的特征时，每个人说得都不一样。有人说她是短发，有人说她头发已经过肩；有人说她穿着白衣服，说人说她穿黄色的。
　　那时亲历过事件的心理系学长流传下来的形容是：她就那么笑嘻嘻地看着四周，不说话，场面一下子从特别热烈变冷了。但是她根本不在意。她不和任何人对视，脑袋不停地摇来摇去，好像目光在追逐什么东西。说白了，就是根本不屌?我们，也根本没打算配合。
　　后来王老师出来干巴巴地圆场，说了些总结的话，说瘦小男生赢了。这时候大家逐渐回神过来。

　辅导结束后，王老师让每个人在名册上签到，然后赠送小奖品。
　　高潮来了。
　　当签到最后一个人的时候，奖品不够了。
　　每个人都经过老师面前签字，签字数量是对的，但是奖品少了一个。这只有三种解释：
　　一、老师更年期健忘，少带了一个。
　　二、有人多拿了一个。
　　三、多了一个人。
　　这时候天然呆王老师问了一个最不该问的问题：“咱们一共几个人？”
　　有人数得快，回答：不算您，21个。

有人数得慢，却发现了异常。
　　那个秀逗女生不见了。
　　但是教室门始终是关着的，没有人离开。如果她是趁大家签到的时候不注意溜走的，也应该能听见开关门的声音。我们学校的教学楼是20世纪50年代建的，门是铜轴木头门，不可能没有声音。
　　这时候大家彼此一交流才发现，没有人认识她，她不属于任何一个科系。
　　在下一次团体心理辅导时，有超过三分之二的学生干部没有出席。所谓法不责众，校领导不知道听说了什么，也没有再坚持搞下去。
　　我自己对这件事有两种解释，一种比较无聊，但是有社会学理论的支撑。
　　人群有一种“从众效应”，个体在群体中会丧失大部分判断力，盲目遵循他人的意见。也叫“羊群效应”，在经济学上常用——经济学离不开社会学和心理学。
　　对秀逗女生相貌和穿着的多种不同记忆正是“羊群效应”的一种表现形式。

什么是短发？什么是长发？个人理解不同。我有一件衣服，我自己认为是粉绿色，但我妈非说是蓝色。当第一个人提出：不对！那女生是长发！其他人就会对自己的判断产生怀疑。而多长才叫长发？没人下定义。所以在那种慌乱的情况下才会出现对秀逗女生外表的不同观点。
　　秀逗女生身上的众多疑点，合在一起看好像挺唬人，但逐条分开分析，好像也不算什么。
　　为什么她能从二十多人眼前消失？我觉得就是你们没注意。
　　为什么礼品少了一个？我偏向于更年期的说法。
　　为什么她老笑？难道还哭？
　　为什么她头发光泽度那么好？飘柔。
　　只有一个问题我无法从科学的角度解释——她到底是谁？
　　我想到了一个日本神话中的人物——座敷童子。

楼主晚上更

开更！！！

座敷童子和镇宅神兽的作用是一样的，是无害的。他（她）可以保佑生活在这栋房子里的人健康长寿。他（她）喜欢游戏，喜欢小孩子，没有一定的形象，会变成你熟悉的模样混在人群里一起玩。我们学校建校已经有60年，建筑都是老的，出现个把用飘柔的座敷童子一点也不稀罕。
　　所以，其实我校的著名事件本质上还挺温馨的。
　　座敷童子的说法只是我的个人意见，也许她就是个大众脸的秀逗女生，有些事太较真就没意思了。

在别的学校，新生报道也许会收到学长学姐准备的《手绘校园地图》啦《喜欢点名的老师名单》啦之类的贴心小礼物，但我入学那一天收到的就是学长口述的这个故事，还有一句：“心理水很深！”的告诫。
　　吓唬新生是老一辈心理人不可推卸的重任，在我和另外几人的推波助澜下，这个传统又有了新的发展。我们当学长的时候故意找了个没什么存在感的人站在门旁边，给新生讲完故事，在他们寒毛还立着的时候，突然问门旁边的人：
　　“你是谁？”
　　这人只要坏笑几下就完成任务了，必定有学弟吓得脸色发青，屡试不爽。

五）
　　下一件要讲的事就是在天然呆老师课上发生的。而且由本人全程亲历，品质保证。之前讲了那么多玄乎事，有些已经超出了“唯物论”的范畴，究其原因，是因为并非亲身经历，在一传十十传百后，难免艺术夸张变得不那么真实。下面这件事我准备老老实实从心理学的角度分析。
　　王老师的研究方向我不太清楚，感觉她更偏向于儿童心理学，但是我总觉得她想当学术超女，特别热衷于推销自己的书。
　　我在大二的时候选修了她的《儿童心理学》，教材嘛，用的就是她自己的书——《学校心理辅导》。
　　说实话，这本书写得很讨巧，有技术。通篇都是案例，可读性很高，但是学术性不强，作为课外读物看看还行。不过选修课也不用那么严肃，一共十五堂课，基本都是在王老师的神侃中度过的。
　　我习惯上课踩点儿去，所以座位通常没得挑。每次我都坐在两个中文系的男生旁边，也不知道为什么，每次都只有他俩旁边有空位。后来有一次我发现他俩上课的时候手拉着手才恍然大明白，顿时替自己担心起来。

我一开始不知道这俩男生叫什么，上课见到也就是点头微笑而已，所以自己给他俩起了个外号：矮个儿圆脸的叫“没头脑”，高个儿长脸的叫“不高兴”，这哥俩在二次元也是一对儿，正合适。
　　（我对起外号很有心得，将来想出本书叫《外号的艺术》和米兰?昆德拉的《小说的艺术》这类伪经典放在一起。）
　　在第六次课的时候，“不高兴”主动跟我说话了。
　　他说：“同学，你上节课没来吧？”
　　“嗯，怎么，点名了吗？”
　　“没有，不过比那更麻烦。”

隔周，我和不高兴都收到了小姑娘的回信，我看完自己的，又和不高兴交换。看完之后，我有点洋洋得意，因为小姑娘明显和我更交心。在给我的回信中她说自己不喜欢班上的某某同学，觉得那人很讨厌，问我该怎么办。给不高兴的信就客套得多，主要请教他怎样才能写好作文。
　　我这人不太谦虚，得意都写脸上，不高兴还真不高兴了，损了我几句，让我小心别“一树梨花压海棠”。我回骂他，老子没那个爱好，还就喜欢“备受摧残的容颜”。
　　不高兴听出来我看过杜拉斯的《情人》，说他特喜欢那书，跟我多聊了几句。然后没头脑就“一脸不高兴”了，不高兴就不再跟我聊天，整节课都在尴尬的气氛中度过。
　　我们收到了小姑娘的第二次回信，始料未及，事情开始朝未知的方向发展。
　　给她的信里，我建议她不要给我们分别回信，只要合起来回一封就好，不要耽误太多学习时间。小姑娘在信中回答：
　　我没有写两封信啊，我一直在给你一个人写。

我没来由地打了个哆嗦，赶紧找到不高兴，仔细对比了小姑娘的笔迹，确定是一个人没错，署名也是一个人。我敏感地觉得这事有问题，于是找到王老师，把信给她看。
　　王老师看过后想了想，要我正常回信，并忽略这个问题，这次换不高兴询问她写两封信的事，看看有什么反应。
　　第三封信，小姑娘给不高兴的回信中依然否认了这件事。
　　王老师叫我们不要再回信了，说她准备去一趟那所中学，见见那个小姑娘。老师认为，虽然不排除分裂型人格的可能，但是这种可能性不高，也许她只是一个爱幻想的小姑娘。
　　30％的十岁以下儿童，都进行过“幻想伙伴”游戏，这种游戏在缺乏陪伴的家庭中更易发生。如果幻想出来的角色是人，那“它”通常来自儿童不熟悉又觉得有魅力的不同文化环境（比如美国孩子可能会幻想出一个会功夫的中国孩子）；如果幻想出来的角色是动物、动画片人物，那则是儿童另一种人格的化身。

既不是人格分裂，也不是爱幻想，这真是太好了。
　　在我刚以为事情已经结束的时候，又收到了小姑娘的来信。不高兴没收到。
　　信中她只字未提老师去学校找她的事，不知道是刻意回避还是在那之前写的。
　　她说，她特别讨厌的那个女同学每天喷劣质香水，臭得要命，还把头发染成红色，怕老师看出来，又染了一层黑色。这样在屋里看不出来，在阳光下能看出颜色。她说她特别不喜欢这样“花枝招展”“金玉其外”的人，觉得特别“令人作呕”。
　　因为排除了人格分裂的可能，回信依然是我的义务，我就字斟句酌地回了一封信。大意是：爱美之心人皆有之，不过还是要以学业为重之类的屁话。然后还跟她探讨了一下“格调”的问题，顺便称赞她成语用得好。
　　从那以后，就只有我一个人收到小姑娘的来信了。为此我还嘲笑不高兴缺乏魅力，他哼哼了两声，也不反驳。

话说，能力越大，责任越大。小姑娘认定我之后，信中所流露出来的阴暗面也越来越露骨，有时候让我无法招架。
　　她说她已经无法忍受那个女生了，她讨厌她每天炫耀，讨厌她每天在校服里面穿着花里胡哨的衣服，一到课间就迫不及待地露出来。她想把她的头发点一把火，让她变成秃子，看她还臭不臭美。
　　我赶紧向王老师求助。
　　老师让我找到不高兴，把小姑娘给他的信拿来，她要看。把所有信件从头到尾看过一遍之后王老师向我们摆摆手，说，没事没事。
　　我说，这还叫没事呐？都快开篝火晚会啦！要不要跟那边学校联系一下，先在操场把柴火垛架好？
　　老师愣了一下，说：“哦，我不是说这个没事，我是说小姑娘的心理障碍比我想象得好解决。”
　　接着王老师给我们讲了她上次去找小姑娘的经历。

王老师找的这所中学位于北京市东北方向，从城区划分上来讲，是近郊区。学校的名字不提，单说那天老师在学校里找到小姑娘，两人在音乐教室见面（办公室会让孩子觉得压抑，所以王老师特意要求在没人的教室见她）。
　　刚一看见小姑娘，王老师心头就一跳。
　　这女孩长得太漂亮了！
　　眼睛不说大得跟赵薇似的，也跟牛犊子差不多了。小红嘴唇，天生像擦了胭脂。乍一看清纯不可方物，看久了，又带出一股子媚劲。用我的话说，那是卖萌扮鬼两相宜啊！
　　王老师没想到这小姑娘这么漂亮，所以一下子震住了，想好的台词也忘了怎么开场，两人大眼瞪小眼，静坐半天。后来对话进行得格外顺利，小姑娘对老师没什么戒心，轻轻松松就招了。对于写两封回信的事，她觉得很有意思，有两个人和自己聊天，说的话，关心的事都不一样，所以自己也不自觉地用两种心态来回信。当我要她不要回两封信时，她担心这种快乐消失，所以不想承认。王老师说能理解她的心情，也欢迎她继续给大哥哥写信，只要不影响学习就行。老师还打趣地说，要是大学里的哥哥知道她这么漂亮，肯定会争先恐后地给她写信。