游戏化利用本身具有的趣味性、内在奖励和激励机制，吸引着广大学习者。通过在游戏中对学习的人进行奖励和认可来提高他们的学习效率，这种方式真的有效吗？如何规划学习课程来提高学习者的兴趣，使学习更有趣？
用新的方式来认识学习驱动力
如今关于游戏化的讨论比比皆是，将游戏化应用于商业领域中的尝试与体验，在我们消费者中，甚至在我们的工作当中都比比皆是。那是否也可以将游戏化应用于学习领域呢？那这样做能达到同样好的效果吗？
比尔·盖茨和梅琳达夫妇确信游戏化可以改变孩子们的学习方式，使学习更有效。因此最近他们启用自己的基金链，投资2000万美元在美国的儿童教育上，致力于发明基于数字化游戏方式的学习工具。
那么，让我们快速认识一下什么才是游戏化。在维基百科中，对游戏化是这样定义的：把在游戏中机械的娱乐应用在非游戏应用当中，特别是在对消费者具有导向作用的网站中，促使人们接受并激励他们使用这些应用，同时争取激励使用者沉浸于与此应用相关的行为当中。游戏化的目的就是使使用者更多地沉浸于上述行为当中，利用游戏本身的这个特点，使人们主观地沉浸于此。游戏化作品借助技术使其更吸引人，并通过鼓励期望的行为，利用人类心理上的倾向使人们参与到游戏中。
这就意味着，游戏化使人们更主观地接受学习成为了可能。游戏化本身具有兴趣性，并且存在着内在奖励与激励机制，来吸引学习者加入其中。
游戏化设计学习结构
比尔·盖茨和梅琳达夫妇为什么支持萨尔曼·可汗并投资给他的可汗学院，以帮助他致力于推广通过游戏进行学习。
萨尔曼·可汗是一名从麻省理工学院毕业的教育工作者，他之所以开始进入教育领域工作完全是因为一件极为偶然的事情。当时，他在波士顿上学的六年级的表妹想请他帮忙辅导数学，而他在新奥尔良工作。为了帮助他的表妹，他以短片的形式录制了一些教学辅导课程，把它们放在YouTube网站上面分享，供他的表妹学习观看。却不料这些视频短片吸引了来自世界各地的学习爱好者，并且他们向萨尔曼·可汗央求更多的学习短片。
今天，萨尔曼·可汗的网站上面，至少有关于各个学习领域的2400个视频，从基本的加法运算一直到大学数学课程以及科学技术方面的课程。
该方法利用游戏化设计结构，通过遵守一定的规则，让学生们自由学习。或许我们在工作领域一样可从这种方法中获益。在游戏中学习，激发学生的学习积极性，让学生更好的掌握理论知识，熟练技巧。
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