There is more agreement on the kinds of behavior referred to by the term “intelligence” than there is on how to interpret or classify them. 2) But it is generally agreed that a person of high intelligence is one who can grasp ideas readily make distinctions reason logically and make use of verbal and mathematical symbols in solving problems. 3) An intelligence test is a rough measure of a child’s capacity for learning particularly for learning the kinds of things required in school. 4) It does not measure character social adjustment physical endurance manual skills or artistic abilities. 5) It is not supposed to-- it was not designed for such purposes. 6) To criticize it for such failure is roughly comparable to criticizing a thermometer for not measuring wind velocity. 7) Now since the assessment of intelligence is a comparative matter we must be sure that the scale with which we are comparing our subjects provides a “valid” or “fair” comparison.
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第一句就是讲这个这类行为只能被划分到“intelligence”这一类（估计是讲这类行为被划分到高智商一类了）
然后呢这个第二句啊，他就是说但是这个高智商的人都能够快速抓住想法，做出区分，并且理性的逻辑思考，然后呢还能口头和数学的符号解决问题。
第三句就是讲啊，这个智商测试是一个非常不准确的测试，没有办法测量出小孩的学习能力，尤其是没有办法测量他们学习学校必修知识的能力。
这个第四句呢，（给个标点符号啊。。。尼玛）智商测试，不能用来测量性格，社会适应程度，身体的耐力，动手能力，和艺术细胞。。
第五句啊，它（估计就是智商测试）设计出来不是为了这个目的的
第六句呢，去因为这些失败去批评智商测试就有点像是批评温度计不能测风速。。。
第七句啊，现在，因为这个智商测量是个相对性的，比较性的东西，所以我们必须确保，对于一个东西我们比较的范围是“有效的” “公平的” 。。。看这个鸟人废话半天，他的意思就是说，比较的时候，要保守，就是这个意思。。。
然后呢这个第二句啊，他就是说但是这个高智商的人都能够快速抓住想法，做出区分，并且理性的逻辑思考，然后呢还能口头和数学的符号解决问题。
第三句就是讲啊，这个智商测试是一个非常不准确的测试，没有办法测量出小孩的学习能力，尤其是没有办法测量他们学习学校必修知识的能力。
这个第四句呢，（给个标点符号啊。。。尼玛）智商测试，不能用来测量性格，社会适应程度，身体的耐力，动手能力，和艺术细胞。。
第五句啊，它（估计就是智商测试）设计出来不是为了这个目的的
第六句呢，去因为这些失败去批评智商测试就有点像是批评温度计不能测风速。。。
第七句啊，现在，因为这个智商测量是个相对性的，比较性的东西，所以我们必须确保，对于一个东西我们比较的范围是“有效的” “公平的” 。。。看这个鸟人废话半天，他的意思就是说，比较的时候，要保守，就是这个意思。。。
