《全局制衡轮》
何为全局,为大观思想。论全局,当观三国之战,思春秋之谋。纵观其谋,百战之思,制衡之要也。所谓全局,当以人主为本,观全局之变,望全局之化,策两全之美,谋万无一失也。此为全局之观,念全局之者也。
论制衡,何为制衡?所谓制,为控其人,操其局。衡,所谓衡则为稳,无所动摇。但凡单一易,两字结合则难矣?且知,制衡,非单一物制衡或思之衡,此为两仪之总。既已知制衡,全局之意,则全局制衡,则为顾大局之时,并使全局稳,无动摇。
时人孔明,谋局如神,众将皆服,大局观里攻无不克。世人以为,战败乃兵弱。实则不然,将帅之布局,兵不领其要,行有不果,则一败涂地。概其无全局制衡之心,无大局之念。
时言,吾非将帅,勿须顾大局; 吾非兵士,勿须其制衡。吾曰:此言差矣,制衡之要,在利害两端,导利祛害,人之所向。人为纲,物为目,纲举目张。事无巨细,人无大小,万物皆在制衡。
全局制衡,非仅君上之器,实为鸿鹄而备。顾大局,忘小我,废私心,久之大事可成,君上可望。
如此,习似乎。不较一事成败,一时得失,捭阖阴阳中彼非彼,纵横世界里此非此;顾全万事以制衡,制衡之外顾全局。吾谓私心执念极广,宏怀壮志使其全局顾之制衡,则远阔之海也。
【人物介绍】樊家隆,山西人,15岁,学籍在广州从化二中。
由于个性鲜明,思维活跃,不喜学校中规中矩的教学步骤,跟随广州“瑜艺教育●五维学习法”创始人丁建德老师学习,30天学完在校学生在校需要一个学期才能学完的所有课程,目前开始学习初三下学期课程,最重要的是经过测试后家隆成绩平均在85分以上。
何为全局,为大观思想。论全局,当观三国之战,思春秋之谋。纵观其谋,百战之思,制衡之要也。所谓全局,当以人主为本,观全局之变,望全局之化,策两全之美,谋万无一失也。此为全局之观,念全局之者也。
论制衡,何为制衡?所谓制,为控其人,操其局。衡,所谓衡则为稳,无所动摇。但凡单一易,两字结合则难矣?且知,制衡,非单一物制衡或思之衡,此为两仪之总。既已知制衡,全局之意,则全局制衡,则为顾大局之时,并使全局稳,无动摇。
时人孔明,谋局如神,众将皆服,大局观里攻无不克。世人以为,战败乃兵弱。实则不然,将帅之布局,兵不领其要,行有不果,则一败涂地。概其无全局制衡之心,无大局之念。
时言,吾非将帅,勿须顾大局; 吾非兵士,勿须其制衡。吾曰:此言差矣,制衡之要,在利害两端,导利祛害,人之所向。人为纲,物为目,纲举目张。事无巨细,人无大小,万物皆在制衡。
全局制衡,非仅君上之器,实为鸿鹄而备。顾大局,忘小我,废私心,久之大事可成,君上可望。
如此,习似乎。不较一事成败,一时得失,捭阖阴阳中彼非彼,纵横世界里此非此;顾全万事以制衡,制衡之外顾全局。吾谓私心执念极广,宏怀壮志使其全局顾之制衡,则远阔之海也。
【人物介绍】樊家隆,山西人,15岁,学籍在广州从化二中。
由于个性鲜明,思维活跃,不喜学校中规中矩的教学步骤,跟随广州“瑜艺教育●五维学习法”创始人丁建德老师学习,30天学完在校学生在校需要一个学期才能学完的所有课程,目前开始学习初三下学期课程,最重要的是经过测试后家隆成绩平均在85分以上。