家庭对正常发展的儿童的影响作用是巨大的，对自闭症儿童的影响作用更是如此。目前我国有很多自闭症儿童的早期训练机构和一些条件较好的特殊教育学校，在专业老师的指导下，自闭症儿童的康复训练可以得到不同程度的提高和进步。但回到家中，因为训练的成果没能得到巩固和强化，致使孩子在机构或学校中已掌握的技能又反弹回去，产生了1+1=0的现象。很多家长都深知家庭训练对孩子的重要性，但总是苦恼不知道如何下手?
　　家庭是一个人安身立命、生存发展的重要基础，它也是一个人最自然的支持与依靠。无论自闭症儿童是否进入康复机构接受训练，都离不开家长的参与。良好的行为规范是孤独症儿童融入社会的重要前提。如果把孤独儿童的康复训练比喻为建大楼的话，日常行为规范的训练则是生产一砖一瓦和打地基。只有具备良好的行为规范，家庭训练才能更有效。家长们都知道孩子在日常生活中有很多常见行为，例如自我刺激、情感爆发、刻板、伤害、多动、徘徊等。当这些行为问题出现的时候，家长不应该迅速做出常态，而是要站在孩子的角度上去思考，他是不是逃避学习?是不是为了得到物品?是不是为了引起他人注意?是不是为了满足生理上的自我刺激等等。如果了解了孩子的真正需求，那么，家庭训练也就能够顺利地继续。
　　针对上面孩子出现的各种各样行为问题，小编在这里告诉家长一些实用家庭训练案例分析，以便能够及时处理。
　　案例一：周末家里来了很多朋友，龙龙看到陌生朋友开始紧张起来，接着他慢慢走进朋友，想要拉扯他的衣角，并且表情狰狞。
　　这个时候，孩子家长一定要能预知孩子即将出现问题行为，然后可以相对应地引出其他良好的行为来替代不良行为。例如家长可以及时辅助孩子与对方握手;让孩子模仿两唇闭合，鼓起两腮，这样便不能大声叫嚷。
　　案例二：周末祥祥突然想写字了，祥祥妈妈帮他把纸拿了过来，但是不给他笔(或者给笔，但不给纸)。并静静地看着他的反应并等待，而不要主动去问“你需要什么?”等，这样做的目的是提高他的主动语言能力。如果祥祥不说话，祥祥妈妈就把他要的东西(笔或纸)拿起来给他看，这叫视觉辅助，直到他说了他要的东西，再递给他。
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