中国的学生，大多本着应试教育的精神准备留美：背单词、练题型、应付托福和SAT。然后就是申请材料。大家你追我赶、只争朝夕，生怕自己晚出去一步，忙得喘气的功夫都没有。我碰到不少这样的学生及其家长[微博]。当我劝他们想一想如何应付美国大学的学业时，他们往往一头雾水：大学的学业要特别准备吗？难道不是考试吗？我于是拿出一句英文杂志上的话给他们读：A college degree still pays for itself (and then some) over the course of a career. 这句中的词汇和语法，大概不会高于初一的程度。但是，许多托福高分的学生，居然读不懂什么意思。可见，光有个分数，未必就会读书。不会读书，出去八成要碰壁。
学生和家长们的回答很实际：考试、申请，火都上了房，所有的精力只够顾眼前，怎么有功夫看长远？好。这一点我也理解。毕竟美国的学校很看分数，敲门砖没有是不行的。问题是：当“眼前”忙完了、有时间为长远筹划时，大部分人选择了放弃。
我发现，准备留美，有一段黄金时间被大部分学子浪费。这大致是从新年到8月底这个时段。一般的大学申请，到1月1日基本截止。此时，该考的试都考了，申请材料也寄出了，似乎唯一可做的，就是等着录取。如果运气好，春天拿到录取通知。但最终入学，一般得到9月初。那么，从元旦到8月底这8个月都干什么？有什么计划？有什么日程？铜陵导航留学www gpsedu cn
许多学生是什么都没有，白白浪费时间。这是典型的应试教育的症状，即一切都是为了考试。在考试前争分夺秒，除了集中精力突击考试外什么都不管。一旦考完，立刻大放松，过度紧张的心理急需补偿，多一件事也不要做。我半开玩笑地告诫：“革命尚未成功，同志仍需努力。”但是，这种话没有人要听。
殊不知，就留美而言，浪费了这8个月，也许日后要用两年来补。为什么？首先，美国的一个学年，刨除各种假期，满打满算最多就8个月。浪费了8个月就是浪费了一学年。另外，这8个月往往决定了你进了美国大学后的“起跑线”。要知道，中美教育，不论是在哲学上还是在方法上都差异非常大，甚至可以说是世界诸多教育体系中的两个极端。中国学生考托福、SAT等，其实还是在中国的应试教育的范式中兜圈子，对美国的教育没有基本的概念和经验。如果缺乏准备，到了美国大学就即刻晕头转向、难以适应。最近一个相当突出的现象是：不少中国学生SAT达到两千分上下，比同校的美国学生的平均线还略高，但读了一年就被劝退。
我强调这8个月的关键作用，并非否认应试的必要性。恰恰相反，我是站在应试实用主义的立场上讲这个问题：考试一定要倾其全力准备、发挥最高水平。有时确实也需要把其他事情都放在一边，专心突击。但是，托福、SAT之后，到了美国的大学，每门课都还有考试、有学期报告，过不了关的话，会铩羽而归，原来考的托福和SAT也都会泡汤。不能过了初一还不想十五。想想看：过了年关，考试和申请的事情都已经忙完，再没有火烧眉毛的事情逼着你应付。这岂不是专心致志准备适应大学课程的最好时期？
可惜，中国的学生往往只知道应试强化，不明白读书也需要强化。我曾反复指出：中国的学生和家长，都患上“名校癫狂症”，要不惜一切代价进名校，越高越好。问题是，学校越好，阅读量越大。如果自己的阅读能力和学校要求的阅读量差距太大，后果就将不堪设想。比如，一般二流学校，即稍好些的州立大学，每周的阅读量至少有200页左右。到了常青藤，有时翻倍都不止。那些瞄准了常青藤、前50等等的学生，是否测试过自己每周能读多少页大学程度的学术英文？
学生和家长们的回答很实际：考试、申请，火都上了房，所有的精力只够顾眼前，怎么有功夫看长远？好。这一点我也理解。毕竟美国的学校很看分数，敲门砖没有是不行的。问题是：当“眼前”忙完了、有时间为长远筹划时，大部分人选择了放弃。
我发现，准备留美，有一段黄金时间被大部分学子浪费。这大致是从新年到8月底这个时段。一般的大学申请，到1月1日基本截止。此时，该考的试都考了，申请材料也寄出了，似乎唯一可做的，就是等着录取。如果运气好，春天拿到录取通知。但最终入学，一般得到9月初。那么，从元旦到8月底这8个月都干什么？有什么计划？有什么日程？铜陵导航留学www gpsedu cn
许多学生是什么都没有，白白浪费时间。这是典型的应试教育的症状，即一切都是为了考试。在考试前争分夺秒，除了集中精力突击考试外什么都不管。一旦考完，立刻大放松，过度紧张的心理急需补偿，多一件事也不要做。我半开玩笑地告诫：“革命尚未成功，同志仍需努力。”但是，这种话没有人要听。
殊不知，就留美而言，浪费了这8个月，也许日后要用两年来补。为什么？首先，美国的一个学年，刨除各种假期，满打满算最多就8个月。浪费了8个月就是浪费了一学年。另外，这8个月往往决定了你进了美国大学后的“起跑线”。要知道，中美教育，不论是在哲学上还是在方法上都差异非常大，甚至可以说是世界诸多教育体系中的两个极端。中国学生考托福、SAT等，其实还是在中国的应试教育的范式中兜圈子，对美国的教育没有基本的概念和经验。如果缺乏准备，到了美国大学就即刻晕头转向、难以适应。最近一个相当突出的现象是：不少中国学生SAT达到两千分上下，比同校的美国学生的平均线还略高，但读了一年就被劝退。
我强调这8个月的关键作用，并非否认应试的必要性。恰恰相反，我是站在应试实用主义的立场上讲这个问题：考试一定要倾其全力准备、发挥最高水平。有时确实也需要把其他事情都放在一边，专心突击。但是，托福、SAT之后，到了美国的大学，每门课都还有考试、有学期报告，过不了关的话，会铩羽而归，原来考的托福和SAT也都会泡汤。不能过了初一还不想十五。想想看：过了年关，考试和申请的事情都已经忙完，再没有火烧眉毛的事情逼着你应付。这岂不是专心致志准备适应大学课程的最好时期？
可惜，中国的学生往往只知道应试强化，不明白读书也需要强化。我曾反复指出：中国的学生和家长，都患上“名校癫狂症”，要不惜一切代价进名校，越高越好。问题是，学校越好，阅读量越大。如果自己的阅读能力和学校要求的阅读量差距太大，后果就将不堪设想。比如，一般二流学校，即稍好些的州立大学，每周的阅读量至少有200页左右。到了常青藤，有时翻倍都不止。那些瞄准了常青藤、前50等等的学生，是否测试过自己每周能读多少页大学程度的学术英文？
