——88分的启示
2012年秋期，我们班上转来了一个女生，她的名字叫赖雪梅，看起来文文静静的一个女孩子，对她的初次感觉还不错，可是当我将一次简单的试卷对她进行检测以便了解时，另我大吃一惊，居然是四十多分。我的内心难免有些许的失望，从我的表情里她也好像明白些什么，但她那迷茫的眼神里散发出要求进步的渴望，我的内心油然而生出一种我不得不去帮助她、关心她的力量。由此我专门为她建立了“1+1”学习计划，第一个1是指我对她的帮助，主要是利用课余时间和她聊天，鼓励她勤于思考，只要她有一点点进步，都会在全班表扬，帮助她建立学习的信心。第二个1是同学们给她的帮助，她的数学基础比较差，所以班上学习委员李瑞兰主动承担了帮助她提高计算能力的任务。
经过一学期的努力，在期末考试中她的数学成绩考到了55分，这时我看到了她的进步——计算能力有所上升，我也看出了她的逻辑思维能力相对较弱。由于赖雪梅同学的勤奋和踏实，感动着班上的每一个同学，同学们要求借给她5分，让她合格，也就是给她机会在下学期测验中多考5分，同学们的关心让她感受到了集体的温暖，果然这种做法让她尝到了学习的甜头，在五年级下期的学习中，她上课更加认真了，不懂的问题也能及时的问我，我趁着她这股学习劲趁热打铁，对她进行了培养逻辑思维能力的一系列训练，在五年级下期的期末测验中她考到了88分，这个成绩另我也不敢相信，怎么会进步这么快呢，是不是有抄袭其它同学的可能…………六年级的学习生活很快开始了，在这一年中，我都不记得和她交流了多少次，当她遇到困难时，我总会说“没关系，尽力就行”，当她进步时，我总会说:“不错，原来你真的很棒”，很凑巧，她在六年级上期和下期的期末测验中，两次都考出了88分，她在同学们面前证明了她能行，虽然88分也许算不了什么，但对于她来讲却有着非同寻常的意义，在同学们和老师的眼里，“88分=100分”，她终于露出了灿烂的笑容。
在重视课堂激励这一机制的影响下，我将课堂激励，课后激励，学校激励，家庭激励结合起来，取得了意想不到的效果。鼓励是对学生的一种认可，它是积极的，能促人上进，催人奋发。赖学梅的这一事例给了我很多启示。
2012年秋期，我们班上转来了一个女生，她的名字叫赖雪梅，看起来文文静静的一个女孩子，对她的初次感觉还不错，可是当我将一次简单的试卷对她进行检测以便了解时，另我大吃一惊，居然是四十多分。我的内心难免有些许的失望，从我的表情里她也好像明白些什么，但她那迷茫的眼神里散发出要求进步的渴望，我的内心油然而生出一种我不得不去帮助她、关心她的力量。由此我专门为她建立了“1+1”学习计划，第一个1是指我对她的帮助，主要是利用课余时间和她聊天，鼓励她勤于思考，只要她有一点点进步，都会在全班表扬，帮助她建立学习的信心。第二个1是同学们给她的帮助，她的数学基础比较差，所以班上学习委员李瑞兰主动承担了帮助她提高计算能力的任务。
经过一学期的努力，在期末考试中她的数学成绩考到了55分，这时我看到了她的进步——计算能力有所上升，我也看出了她的逻辑思维能力相对较弱。由于赖雪梅同学的勤奋和踏实，感动着班上的每一个同学，同学们要求借给她5分，让她合格，也就是给她机会在下学期测验中多考5分，同学们的关心让她感受到了集体的温暖，果然这种做法让她尝到了学习的甜头，在五年级下期的学习中，她上课更加认真了，不懂的问题也能及时的问我，我趁着她这股学习劲趁热打铁，对她进行了培养逻辑思维能力的一系列训练，在五年级下期的期末测验中她考到了88分，这个成绩另我也不敢相信，怎么会进步这么快呢，是不是有抄袭其它同学的可能…………六年级的学习生活很快开始了，在这一年中，我都不记得和她交流了多少次，当她遇到困难时，我总会说“没关系，尽力就行”，当她进步时，我总会说:“不错，原来你真的很棒”，很凑巧，她在六年级上期和下期的期末测验中，两次都考出了88分，她在同学们面前证明了她能行，虽然88分也许算不了什么，但对于她来讲却有着非同寻常的意义，在同学们和老师的眼里，“88分=100分”，她终于露出了灿烂的笑容。
在重视课堂激励这一机制的影响下，我将课堂激励，课后激励，学校激励，家庭激励结合起来，取得了意想不到的效果。鼓励是对学生的一种认可，它是积极的，能促人上进，催人奋发。赖学梅的这一事例给了我很多启示。
