6
、教师归纳；看来，我们中间有许多同学都有这样的经历。但是，与同学之间
发生误会，原因是各不相同的。
二、找原因
1
、教师过渡语（方案一）；刚才大家都说了自己在与朋友交往中发生的一些不
愉快的事或误会，那么大家有没有想过这当中是什么在作怪呢？比如刚才
xx
同
学的这件事，大家能不能帮助他？来分析一下引起误会的主要因素。
（方案二）
；
刚才大家都说了自己在与朋友交往中发生的一些不愉快的事情或误
会，
那么大家在实际生活中有没有遇到下面录像中描述的情况
----
请大家看一下
录像，并想想引起这些不愉快事情的主要因素是什么。
录像一；
小刚与小明是好朋友，
他们经常玩各种玩具，
有一次小刚没有按小明的
要求吧新玩具拿来给他玩，小明就说他是
“
小气鬼
”
，不和他做朋友了
录像二；
小霞因自己的父母是大学教授而感到自己高人一等。
她常常将父母参加
会议时带给她的东西在好朋友小琴面前展示，
但从不允许小琴碰她的东西，
而且
总要教训小琴说
:"
碰坏了你赔得起吗？
”
时常让小琴碰一鼻子灰。她还经常夸耀
其父母如何在国外受到重视，
甚至说自己出国的手续已开始办了。
小琴不喜欢她
信口开河，渐渐不喜欢与她来往了，又一次干脆对她说：
“
你父母的荣耀并不代
表你，有本事拿出自己的能耐来！
”
明确表示了对她的厌烦。
（教师可根据班级的实际情况，选择以上适当的过渡语和录像进行组合。）
2
、学生讨论，教师随机引导学生分析各种问题产生的因素。其中；对
“
录像一
”
可分别对小明、
小刚这两个角色进行剖析；
对
“
录像二
”
可从小霞的不恰当言行对
、教师归纳；看来，我们中间有许多同学都有这样的经历。但是，与同学之间
发生误会，原因是各不相同的。
二、找原因
1
、教师过渡语（方案一）；刚才大家都说了自己在与朋友交往中发生的一些不
愉快的事或误会，那么大家有没有想过这当中是什么在作怪呢？比如刚才
xx
同
学的这件事，大家能不能帮助他？来分析一下引起误会的主要因素。
（方案二）
；
刚才大家都说了自己在与朋友交往中发生的一些不愉快的事情或误
会，
那么大家在实际生活中有没有遇到下面录像中描述的情况
----
请大家看一下
录像，并想想引起这些不愉快事情的主要因素是什么。
录像一；
小刚与小明是好朋友，
他们经常玩各种玩具，
有一次小刚没有按小明的
要求吧新玩具拿来给他玩，小明就说他是
“
小气鬼
”
，不和他做朋友了
录像二；
小霞因自己的父母是大学教授而感到自己高人一等。
她常常将父母参加
会议时带给她的东西在好朋友小琴面前展示，
但从不允许小琴碰她的东西，
而且
总要教训小琴说
:"
碰坏了你赔得起吗？
”
时常让小琴碰一鼻子灰。她还经常夸耀
其父母如何在国外受到重视，
甚至说自己出国的手续已开始办了。
小琴不喜欢她
信口开河，渐渐不喜欢与她来往了，又一次干脆对她说：
“
你父母的荣耀并不代
表你，有本事拿出自己的能耐来！
”
明确表示了对她的厌烦。
（教师可根据班级的实际情况，选择以上适当的过渡语和录像进行组合。）
2
、学生讨论，教师随机引导学生分析各种问题产生的因素。其中；对
“
录像一
”
可分别对小明、
小刚这两个角色进行剖析；
对
“
录像二
”
可从小霞的不恰当言行对
