还有一句“我让你说了吗？”，这些词不一定每次都用，但，或单用或组合，基本就这么几句吧！

咱闺女有点埋汰啊，确实有点埋汰，这点绝对是她妈的基因，绝对不是诬陷！
表现的不算明显是因为有个专职的妈伺候，还有个专职的爹监督，在卫生方面太费心了！

洗个手都可能是场战斗！
如果爹不在跟前，可能她妈或者要求低或者嫌麻烦就不坚持了，爹在是不行的，坚决不行！

吃顿饭不说了，就是吃个零嘴儿也能吃得满下巴，你都有她下巴是不是漏油的怀疑！

吃的过程中给擦多次，吃完给洗，比一般的崽子这方面格外多费事！
给擦给洗还不知好歹，特别是洗，大部分要拖到卫生间，还要听着大哭大闹！
大哭大闹也逃不过去，想做城里人这点做不到怎么行！
不过我还是感觉，没有我在时她妈坚持的不会这么彻底！

这个应该是一岁到两岁或者三岁之间？
三岁之后好些了，有时提醒下能自己去了，不过主动性还是不高！
所以，经常性的听到爹叫““洗手洗嘴洗下巴漱口再去里屋！”，“擦嘴从嘴角往中间擦，别满脸呼啦”！
也有她妈的叫唤，不过频率没爹高，内容也简单！

对了，还有“怎么不洗上里屋了，哎，快出来，不洗打你了，还不出来，快给拖出来，气死了”！
然后是崽子哭妈吼，拽到卫生间暴力洗刷刷！

耐心细致的思想工作做过不知道多少，还是经常到了只有暴力洗刷刷一条路的程度！

只要我在家，一起吃饭，或者崽子在吃什么零嘴儿，爹就盯着，吃完一起身，马上“洗手洗嘴漱口”的温馨提示就会响起，准确性和自助银行进门那个提示差不多！
还有讨价还价，“擦擦行不？”，这个看吃的什么或许可以通融，但必须漱漱口！
啃完猪尾巴擦擦行不行？
这个还要说？
擦擦再去洗，这个不是多此一举吗？

这些不是乐趣，是无奈，乐趣在下面！
虽然烦透了，不过要承认，确实在进步，不说主动吧，提醒后去做的频率是在提高的，当然，反复是难免的！
完全主动的行为貌似比例不高的，就这个不高的比例，还生出优越感了，强烈的！

她会大哭大闹，是因为你用了强硬的方式。哭闹跟强硬是配套的。
这么大的孩子开始出现诅咒的敏感期。还有执拗秩序敏感期。

3—4岁幼儿敏感期大解析
孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止，这就是孩子的某个敏感期。我们来分析下3~4岁幼儿的敏感期的特征：步骤/方法
执拗秩序敏感期
　　3岁多到4岁孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的时候，最后常常会形成一个让他们一致头疼的问题：孩子特任性!特不讲理!什么事情都要按照他们的意愿去做，如果得不到满足，他们就大哭大闹、不依不饶，常常是只有按着他自己的意愿重新再来一次时，他们才会罢休。这时的孩子，好像总是完全没有理由的胡闹，对成人的所有干涉都表现出极大的抗拒和不满，让我们经常感到简直不可理喻。
　　这时，如果你不了解孩子的话，一场“战争”就在所难免了。实际上，这是孩子处在“执拗的敏感期”。为什么会出现这样一个敏感期呢?这时的孩子是在使用他的自我意识，也就是说，孩子这时是想完全按着自己的意愿来支配他们的生活和周围所有的人和事。这个时候的孩子，自然会表现出非常的自我，什么事情都要按着他的意愿来做，借以来证明自己使用自我的力量。而使用自我就成了这个阶段最重要的一个事情，其他的事情就无暇顾及了。
诅咒的敏感期
　　“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。
　　一天我刚走进幼儿园办公室，一个小朋友就笑着对我说：“臭屁股老师回来了!”他正在用诅咒的语言向我问候。我笑着说：“是香老师!”，他也笑了。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
追求完美的敏感期
　　从对完整性的审美发展到对事物完美的追求，这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围。执拗和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来。三到四岁，这是一个在成人眼里不可理喻的年龄。幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了，但是谁抱他都不肯起来，他会一直哭着，到楼上找到平时经常带他的老师，再把老师带到他刚才摔倒的地方，重新摔倒一次，让这位老师把他抱起来。这时，他的哭声才会停住。对此你能理解吗?其实，孩子在这个时候所表现出的，正是强烈的使用自我的意识。
垒高(空间)敏感期
　　喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒。就是在这样不断的重复中，孩子建立了三维空间感。
色彩敏感期
　　开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
语言敏感期
　　孩子大约在3岁半左右，开始对句子表达的意思感兴趣，表现在重复或模仿他人的话。这时，他们总是把大人说的话一遍又一遍地使用在恰当的语境中。一次，一个孩子对我说：“老师，等春暖花开的时候，我们就可以出来玩了，”我回答说是，然后问他：“你知道什么叫春暖花开吗?”孩子说：“就是天气暖和的时候，因为妈妈说春暖花开的时候，我就可以吃冰淇淋了 ”。这就是孩子语言的发展 。
逻辑思维敏感期
　　不断追问“为什么?”“天为什么黑了?”“为什么会下雨?”“小朋友为什么要上幼儿园?”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。所以，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。
8剪、贴、涂等等动手敏感期
　　孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
9藏、占有敏感期
　　开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。

攻击性是人的天性之一，3岁开始攻击性就开始发展了。这个就是上面提到的那个诅咒的敏感期。
她那天说，她们班一个小男孩是臭芭比。我跟她说，那他一定很不高兴吧，他不是臭芭比，他是你同学。
她对我生气了，也会说：我不喜欢你了，我再也不跟你玩了，什么的。
最近我晚上有的时候跟她玩儿，小动物绒毛玩具打架的游戏，她很开心。

进入逻辑思维敏感期，她逻辑性很强。
春节去一家串门。屋子小，人家把放饺子的盖帘放在床上，就放在她前面。有几个饺子躺倒，人家逗她，这饺子怎么躺下了呀。她说，饺子睡着了。问，饺子怎么睡着了呀？她说，被我的脚给熏晕倒了。
我们听了大乐。所有的事情，她都能给个理由，不管合理不合理。
比如，3岁多开始追她爸爸，即使拉屎擦屁股，倒小马桶，都得是我要我爸爸。
或者，给什么东西，都是，我要我爸爸。
那天，忘了有个什么东西，她爷爷逗她，给我好吗？她说，不行，我要给我爸爸。问她，为什么呀。她说，因为你是秃瓢子。他们乐，她爸说，我也是秃瓢子呀。