叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
目的篇
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
教育就是培养习惯。
养成习惯，换个说法，就是教育。
教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
凡为教，目的在于达到不需要教。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。
让受教育者“疑难能自决，是非能自辩，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能“自得”的人。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
方法篇
一、教
当教师的人，应当讲究修养。
品德教育重在实做，不在于能说会道。
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。
只有做学生的学生，才能做学生的先生。
教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
教师当然须教，而尤宜致力于“导”。
所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。
教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
二、学
自己摸索得来比向别人学习更重要。
所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。
作文篇
国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。