“老师，张伊扬的家庭作业没写完？”小组长不耐烦地说。
无意中听到这一句小报告，顿时我满腔愤怒，在对张伊扬投去厌恶目光的同时，还怒气冲冲地走向他，在近距离的对视中，我忽然发现孩子满脸通红，眼眶含着泪花，瞬间，一股怜爱之情油然而生。“如果你在三分钟内把我下来要听写的这些生字都全写对了，啥事都没有了，否则……”孩子听后，如释重负，全身心投入了记忆。
用余光我关注了他：一边写，一边念，那认真的神态，我似乎从未发现过。
接下来的听写，十五个生字，连同组词注音全对。这样的结果对大部分学生来说，也许不是难题，可对往曰的他来说，简直是难于上青天，况且这些生字我还没教呢？
面对学生听写本子上的100分，面对满脸笑容的孩子，我真的纳闷了！
平时对于每一课的生字，自己先教，再让孩子写，然后让家长听写，最后老师再听写，还是错一片。今天这是怎么了？
今天的这一“退”让我惊奇的发现：
我平时布置的作业，学生根本无兴趣，也不知目的，学生与家长都认为作业就是作业，写完任务就完成了。至于效果，又何以谈得上？
从中我明白了，布置作业应讲究技巧，效率，让学生有兴趣，有目的，少而精。再也不要让我的孩子们在我的引导下整曰“负债累累”，苦不堪言。
今日起，我决心还给孩子们一个轻松愉快的学习氛围，一个快乐无比的童年。