让学生主动参与学习
四川省双流县永安小学 游琴舒 严波
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摘要: 目前我国所进行的课程标准的制订和实验教材的使用正是体现了新的教育理念,把"情感,态度,价值观"直接地贯穿于教学过程中,而实施的 关键是学生的参与状况.只有全体学生真正参与到学习中,学生才有实践,才有体验,才有创新,才有收获,学生的情感,态度,价值观才能真正意义上的得到培养和提高.
关键词:主动 参与 兴趣 生活 评价 发展
艺术教育不仅仅是传统认为的艺术技法的教育,而且是一个开发智慧的复杂系统工程.艺术不仅能表达感情,使人的创造性冲动得以最大施展,而且能提高学生的洞察力,理解力,表现力,交流能力和解决实际问题的能力.这种作为人文教育之中的艺术教育,注定是一种面向全体学生的艺术教育.让学生得到情感,智慧以及创造力培养的美术学习权利,并且通过这个权利获得进入"生活世界"的路径,是教学的重要出发点.基础美术教学的功效强调"面对全体",承认学生的个体的差异性——这就使教学观念的最终体现是: 1. 让所有的学生学习更好,但有区别的美术; 2. 让每个学生都能用内心去体悟和感受并主动参与美术的学习过程.基于这样的认识,便要给学生更多的知情权和参与权.
目前我国所进行的课程标准的制订和实验教材的使用正是体现了新的教育理念,把"情感,态度,价值观"直接地贯穿于教学过程中,其生效性和失效性是在教与学共同行进中去认定的.这样就为教师提出了新的要求:给学生一些自己选择的权利;给学生一个自由想像的空间;给学生一个自己去找答案的问题.事实上,学生只有今天敢于质疑,敢于批判,明天才能善于创新,善于超越.
而在实际的教学中,面向全体是最难做的.兴趣是最好的老师.作为兴趣浓厚的学生,那是没法说,但对于不爱好者来说,强迫他学习自然达不到效果,培养其学习兴趣成了教学的关键.以往的那些种重技能的学习自然不行,海淀区教委主任孙鹏认为,"新课程改革是一个综合性的系统工程,不能仅仅看作是采用了一套新的课程标准和教材,也不能认为仅仅是教师改变教法的问题.只要教师在课堂教学的某一方面有所创新,就应该算是一节好课,而不应该是面面俱到."尤其是美术教育和其它学科不同,它张扬的是个性,从这个意义上说,美术教育应该是最不强调一律性的教育,美术课程是最不追求标准答案的课程.所以, 《美术课程标准》总目标中指出:学生以个人活动或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具,材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉,触觉的审美经验,体验美术活动的乐趣,获得美术学习持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活.由此可见,教师与学生的关系已经不再是用"专心"二字能进行评价的.而是学生在学习中的状态是否主动积极,是否有情感体验,是否有思维,创新.因此,学习美术的关键是学生的参与,只有参与,才有实践,才有体验,才有收获.在教学实践中,我采 用灵活多样的教学方法,创设团结合作的学习氛围,适时的评价机制,起到了较好的教学效果.
一,方法多变,让学生变幻角色参与,充分调动学生的学习兴趣.
学生在学习中,低年级时,表现欲望非常强烈,但到了高年级,表现欲望至少减半.什么原因呢?据我了解,许多学生都因为他们表现的机会越来越少,自由发挥的空间几乎被完全占据,这样一来,他们哪还有激情,哪还有兴趣?因此,我不仅在低年级的教学中,常常采用游戏,比赛,表演,编故事,课外学习与课内学习相结合,自己动手与同学帮忙相结合,自己动手与父母参与相结合,还在中高年级也时常采用以上方法,让多变的学习方式,来调动更多学生的学习兴趣.如:在一次家长开放日的学习中,学生动手制作时,都东张西望,那期待的眼神明明告诉我,他们希望自己的父母能和自己一起做.我立即说:"同学们,你如果喜欢,可以邀请你们的父母一起做."结果,孩子们高兴地与他们的父母共同分享了劳动,创造,丰收的滋味.此后,我时常安排一些课外作业让孩子和家长一起完成.孩子的动手能力在父母的参与中提高了,家长对孩子的支持也得到了提升.因此,利用所有的资源和契机,把学习的方式灵活起来,学生的兴趣也自然就浓厚了.
四川省双流县永安小学 游琴舒 严波
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摘要: 目前我国所进行的课程标准的制订和实验教材的使用正是体现了新的教育理念,把"情感,态度,价值观"直接地贯穿于教学过程中,而实施的 关键是学生的参与状况.只有全体学生真正参与到学习中,学生才有实践,才有体验,才有创新,才有收获,学生的情感,态度,价值观才能真正意义上的得到培养和提高.
关键词:主动 参与 兴趣 生活 评价 发展
艺术教育不仅仅是传统认为的艺术技法的教育,而且是一个开发智慧的复杂系统工程.艺术不仅能表达感情,使人的创造性冲动得以最大施展,而且能提高学生的洞察力,理解力,表现力,交流能力和解决实际问题的能力.这种作为人文教育之中的艺术教育,注定是一种面向全体学生的艺术教育.让学生得到情感,智慧以及创造力培养的美术学习权利,并且通过这个权利获得进入"生活世界"的路径,是教学的重要出发点.基础美术教学的功效强调"面对全体",承认学生的个体的差异性——这就使教学观念的最终体现是: 1. 让所有的学生学习更好,但有区别的美术; 2. 让每个学生都能用内心去体悟和感受并主动参与美术的学习过程.基于这样的认识,便要给学生更多的知情权和参与权.
目前我国所进行的课程标准的制订和实验教材的使用正是体现了新的教育理念,把"情感,态度,价值观"直接地贯穿于教学过程中,其生效性和失效性是在教与学共同行进中去认定的.这样就为教师提出了新的要求:给学生一些自己选择的权利;给学生一个自由想像的空间;给学生一个自己去找答案的问题.事实上,学生只有今天敢于质疑,敢于批判,明天才能善于创新,善于超越.
而在实际的教学中,面向全体是最难做的.兴趣是最好的老师.作为兴趣浓厚的学生,那是没法说,但对于不爱好者来说,强迫他学习自然达不到效果,培养其学习兴趣成了教学的关键.以往的那些种重技能的学习自然不行,海淀区教委主任孙鹏认为,"新课程改革是一个综合性的系统工程,不能仅仅看作是采用了一套新的课程标准和教材,也不能认为仅仅是教师改变教法的问题.只要教师在课堂教学的某一方面有所创新,就应该算是一节好课,而不应该是面面俱到."尤其是美术教育和其它学科不同,它张扬的是个性,从这个意义上说,美术教育应该是最不强调一律性的教育,美术课程是最不追求标准答案的课程.所以, 《美术课程标准》总目标中指出:学生以个人活动或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具,材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉,触觉的审美经验,体验美术活动的乐趣,获得美术学习持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活.由此可见,教师与学生的关系已经不再是用"专心"二字能进行评价的.而是学生在学习中的状态是否主动积极,是否有情感体验,是否有思维,创新.因此,学习美术的关键是学生的参与,只有参与,才有实践,才有体验,才有收获.在教学实践中,我采 用灵活多样的教学方法,创设团结合作的学习氛围,适时的评价机制,起到了较好的教学效果.
一,方法多变,让学生变幻角色参与,充分调动学生的学习兴趣.
学生在学习中,低年级时,表现欲望非常强烈,但到了高年级,表现欲望至少减半.什么原因呢?据我了解,许多学生都因为他们表现的机会越来越少,自由发挥的空间几乎被完全占据,这样一来,他们哪还有激情,哪还有兴趣?因此,我不仅在低年级的教学中,常常采用游戏,比赛,表演,编故事,课外学习与课内学习相结合,自己动手与同学帮忙相结合,自己动手与父母参与相结合,还在中高年级也时常采用以上方法,让多变的学习方式,来调动更多学生的学习兴趣.如:在一次家长开放日的学习中,学生动手制作时,都东张西望,那期待的眼神明明告诉我,他们希望自己的父母能和自己一起做.我立即说:"同学们,你如果喜欢,可以邀请你们的父母一起做."结果,孩子们高兴地与他们的父母共同分享了劳动,创造,丰收的滋味.此后,我时常安排一些课外作业让孩子和家长一起完成.孩子的动手能力在父母的参与中提高了,家长对孩子的支持也得到了提升.因此,利用所有的资源和契机,把学习的方式灵活起来,学生的兴趣也自然就浓厚了.
