回复：成外老师水平

1920楼真理你现在不能改变中国的教育方式你就只能去适应 如果光是学生在那里bb就可以改变中国的教育现状的话大可不必楼主你这样 成外教师你告诉我超出课本什么都不会请不要以片轮面谢谢 zuozu

貌似许多人看多了学生bb应试教育，一般对这种都当头一棒。好吧我来说说我发这贴的目的很简单，一是熟悉一下贴吧，二是发泄一下情绪。不小心打了一个“竞赛”，想不到一堆过来人就用“竞赛有暖用”“要的就是应试”来bb。自然，普通的学校普通的班我不说，但成外实验班的老师竟然也如此，我也就想说点什么了。今天就再加一个目的：传播思想。
来分享一下我的思想：教育的本质是使学生学到东西，学有所成。不同阶段的学生应该获得不同的教育。怎样分配呢？靠自觉选择那就是共产主义了，所以为了公平，就考试。但是这样又有一些问题，问题的本质？所有学生学到的知识总和降低了，毕竟要花一部分精力应试。（来个形象的比喻：一家人打游戏，本来公平竞争的，结果有人充钱，然后谁也打不赢他了，但是家庭储蓄好像就不知不觉少了）（再来个更准确的抽象的比喻：一个串联电路，一个电阻为了是自己电功率最大，给自己加电阻，结果整个电路电功率就少了。）
也就是说，学生为了考好大学，都争着做益处不那么大的事。有一点应试无可厚非，多了就有点问题了。当然，问题是比不过“公平”这一好处的，所以我从没想过要推翻它。只是，我在思考如何减轻这一问题。
普通学生为了考大学，自然不得不应试。减轻这个问题，我以为该优秀学生来实践。优秀学子，不应以第一为荣，为何历届状元竟无一成大才？很简单，用精力去应试的，自然不可能敌过目光长远，一心为理想学知识的人。《如果你足够优秀》，你不会在乎应试，诚然你不可能第一，但第一只是在一种制度下的第一，而你会在任何制度下都很优秀。优秀学子应努力争得在任何环境下的优秀，人生的第一，综合环境的第一。

好像偏题了？好吧本来就没有题目。只是当我追求“任何环境下的优秀”时，我发现许多老师并不能帮助我，甚至连我也不如（是不是很狂妄）。好吧又不是老师的问题是制度的问题。ok，那我就倡议未来的老师做一个能帮助学生追求任何环境下的优秀的优秀老师。

然并卵

这贴不时被顶，是个装逼的好地方，待我酝酿一下

竞赛不一定装逼啊，我成绩一般但热爱生物还是去了生物竞赛..

lz不分段，我就分段回复，一起不好写，针对69楼

一：“竞赛卵用要的就是应试。”这种人一般也会喷应试，而且成绩不会怎么好。

二：好吧没有二，我就直说了。现在教育最大的问题是啥，经过本人“多年”研究。就是它在回避每个人都是不一样的这一事实。他给人带来一种虚幻的“努力就能成功”的观念。说：现在每个人智商差不多，都不低。说：勤奋比才能重要。大部分情况下，这是狗屁不通的。智商并不像钱一样，140和100的差距仅仅是四十块钱那么少，每一分的超越都是巨大的。
包括这个“勤奋”，有的人天生就能沉下心来尽力做事，有的人竭尽全力都难以集中注意力，在骂学生孩子的时候，会考虑这种先天差异。公正客观的比较的时候，就不管了。搞笑至极。
至少从表现来看，一些老师很无知。只懂教学以及很多曲解的理论，比如上次有个老师告诉我做人要“以德报怨”，扯犊子。lz并不狂妄，一些老师我认为也不如我，当然是综合起来。
状元的牛逼之处不在于他们是状元，成绩好。而是状元是他们智商极高的体现，你说的成大业，那需要机缘啊机缘啊机缘啊。门萨新加了一个小女孩，智商超过了爱因斯坦，但我不相信她能比爱因斯坦成就大，机缘啊机缘啊机缘啊。不过这些状元现在物质条件都不差，这也能说明问题，他们也算半个人上人。现今成就大的你知道几个？很少，很多是吹的，比如霍金。很多人有能力有水平，只是你不知道而已。
另外，教育的本质是服务业。
lz不样，硬件啥的都够了，就是略有那么一点森破，这个需要多长见识，现在最好的办法就是看书。
还有，lz要想全面一点，我就很喜欢别人说我装逼