（1）满足幼犬安全的需要，是幼犬心理健康的基础。“利与害是幼犬对外界的唯一认识”。幼犬的机体在维持生存过程中，“趋利避害”这一特征非常突出。而处于二周------六周龄的犬，感觉器官已逐渐完善，而印记的学习方式正发挥较大作用，在这一时期它对外界的伤害性刺激易形成稳固而不易改变的记忆。所以在这一时期，应创造安全的环境，使幼犬不会在无意中受突如其来的刺激，幼犬保育员更应与母犬和幼犬都建立良好的关系，保育员作为母犬外的重要“环境”，所产生的“安全”住处为幼犬脱离母犬创造的有利的条件，使幼犬对成长窗充满信心。多例分析成犬的胆怯与神经质，往往与幼犬进而所受的伤害性刺激相关。对幼犬来说，安全就是一切。

（3）犬的个体意识的引导是犬心理成长的关键。进入6---9周龄的身体成长期，随着机体的差异出现和加剧，导致犬的活动出现较强的“自我意识”，这种意识是食物的争夺等引起并以此为特征的。犬个体意识的演化与加剧，导致幼犬进一步认识自己，产生以条件反射活动为基础的行为，如对出现的食物不敢取食，对衔取物品不敢争取占有等。这时应将犬分开饲养，掌握这一时机很重要，应选择幼犬这一行为出现一段时间但没有对幼犬产生严重的心里压力时。这是一种帮助树立自信心的方法。在分开时，应使幼犬先保持视觉上的联系。以维持其对群体的需要，空间的隔离培养，是发展劣势犬个性，使具备优势犬气质的开始。这时以犬的饲喂为基础，使犬的机体精力充沛。设分离的围栏，与其他犬的相互吠叫和威吓的交流机会，在疏于管理的集体喂养中，会出现优，劣势犬差别加剧，导致劣势犬神经质，缺乏自信心，与之相比，家养犬中很少发现有特弱类型或有神经质性状的犬，这可能与适时分养有很大关系。

（4）幼犬的游戏行为是犬心理特征的反应。幼犬之间发生的游戏明显多于成犬。犬的游戏行为伴随幼犬成长，其内容不断变化。也是培养某些工作能力的启蒙阶段。这一行为的发生有俩个必要的条件：一是有内在的愉快的情绪，二是有多余的能量。故为犬创造完成游戏用的物品如球，麻布，木块等玩具也是促进其发展游戏行为，发展健康心理的催化剂。犬在游戏中一旦出现明显的争斗时，应予以人为的制止。对于那些不善游戏的犬，可利用早晚等时间，趁幼犬兴奋时创造机会，利用其兴奋性以使犬自己发现游戏的乐趣。通过游戏活动犬的活动力增强，信心足，对其成为工作犬非常有利。

二.幼犬生理素质的培养
它是以犬的基本活动能力为基础。某些素质也是工作犬的必备条件。针对警用工作犬，应对幼犬重点加强以下几方面的培养。

1）犬的体力，犬的体力是犬活动能力和耐力的基础。幼犬能进行身体活动后，体力的培养就应开始。犬越在小时候，对犬体力的培养越应贯穿于犬的自主活动中，以使幼犬自己控制活动量。随着犬的成长，应制定进一步的计划，带犬散步距离不断延长，次数不宜过多。再进一步，在此基础上，增加犬身体的灵活性的训练与锻炼，如登降障碍，走窄桥，转向跑等，在提高体力的同时培养身体的灵活性。

2）犬的胆量。培养犬的胆量有一段重要时期，即犬在5---7个月时。犬的胆量培养包括幼犬对环境的适应和犬对人的胆量的增强。犬对环境的认识逐渐敏感，胆量有变小的趋势。在这个过程中，应以与犬游戏的方式，使犬在兴奋时间产生同时性负诱导，而忽视陌生事物的存在。这时不强迫犬完成诸如上楼梯等活动，而应引导犬兴奋地完成，避免幼犬产生被动反应，在犬会吠叫后，鼓励犬叫，训导员不能使用强的机械刺激，回避其他人的大喊大叫等声音刺激。

（3）衔取能力。衔取物品是工作犬必备的能力之一。犬衔取能力上由猎取本能转化而来。培养犬衔取的方法大致有二种：在犬发育的适当时期培养犬的衔取能力是非常重要的。二个月龄的犬甚至在此之前，幼犬对物品就表现追逐和衔取活动，这时用树枝，网球等调引犬，与犬游戏就较易开发犬衔取能力；犬到7个月后，机体趋于成熟，在这个时间的犬若还未开发出衔取能力，可利于犬的凶猛性，犬若对人仇视性较强，则可以麻袋布，木棒挑引犬，激发犬的恶意撒咬，使其仇视性由人转向物品，要点是增强犬对占有衔取物品的信心。

（4）纠正幼犬的不良习惯。在幼犬饲养管理中，幼犬受多种因素的影响，可能染上不良习惯，如追逐家禽，围攻人，在污水中玩耍等。因为犬的神经系统发育尚未完善，难以承受强刺激，所以应对幼犬采取以防为主的策略，不给犬施展的机会。一但发生了禁止的行为，训导员只需要简单的牵离制止，应少给机械或口令刺激，使其将坏习惯自然消退。

幼犬的心里生理的培养，贯穿于幼犬的饲养管理过程中。训导员在这个过程中，必须多了解犬的发育特点，因犬制宜，耐心细致的对犬施予正确的引导，才能培养出符合训练需要的工作犬。

转载自 卡斯罗吧

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