在英语学习成绩较差的群体中，我们发现其学习结果与其学习误区是密切相关的。也就是说，由于某些学习误区而导致了学习上的障碍。
1动脑动手不动口：老师发现部分学生学英语总是不习惯开口，课中很认真做笔记，课后大量做题，但就是不愿意开口，所以学起英语来就显得枯燥无味，也很难保持学习的积极性。我们都知道，无论学外语还是母语，都离不开听说读写这四个环节，其中“读”（包括阅读与朗读）是极为重要的。如果只动脑动手而不动口，这显然是片面而且又是单调的。
2只会学得，不会习得：在大多数情况下，学生学习英语的平台只是局限在平时的课堂学习中。不少学生都误认为只有在课堂上才能学好英语，所以课外就很少花时间或不愿意花时间去“习得”。就拿读英文报刊来说，不少同学都说没时间，其根本原因就是误认为课外英语报刊阅读并非是在学英语，而是在浪费时间。事实上，只要你意识到读报看书也是在学习英语的话，你就一定能找到时间，而且会发现这样学英语其实更轻松也更有效。再说，在网络如此发达的今天，学习英语的途径已经变得丰富多彩，为学习英语者提供了更广阔的学习平台。课堂英语教学只是英语学习的一部分，只要你愿意跳出课堂，便能进入更精彩的英语学习世界，从而习得更多的课外知识。
3.脱离语境学语法：老师发现，一般的学生学英语语法都是靠大量做题和死记硬背来对付的。其实语法总是离不开具体语境的，因为语法是为一定的语境服务的。为此，语法必须结合语篇来学，结合语篇来记。学英语语法应该以语篇为载体，在感悟和理解的基础上，分别进行模仿、朗读和口、笔头表达，这样才学得好、学得活、学得透和记得牢。
4.死记硬背记单词：不少学生到了高三以后，记单词仍然是靠按字母顺序来死记硬背的，所以读起来很费劲，写起来也很困难，而且错误率也比较高。其主要原因就是语音基础不过关，没有系统地掌握应知应会的读音规则，所以才记得那么痛苦。