《校园寄语》
    有人说，政治家和教师是世上最痴心妄想的人。政治家想主宰国家和民族的命运，由于实现的艰难，且又不肯轻言放弃，称其“痴”或“妄”似不为过。教师想进化学生的品位，重塑人类的灵魂，这是一个多么浩大的工程，是否也是一种执著的痴念，抑或是一种妄想？
    担任初中毕业班教师一年的时间，我发现自己竞然是个急功近利的人。在这一年的时间里，我能做什么呢？因为我觉得自己还年轻，因为不甘心放弃，因为怀着对文字的虔诚与感激，我还是做了种种尝试。于是就有了下课后黑板上的唐诗宋词，有了一首格律诗讲了一节课的课堂，有了课后印发的小文章，甚至还试着让学生去碰一碰诗歌冰冷孤傲的手。
    但是，随之而来的现实却让我尴尬莫名。无休止的字词小测，机械的背诵默写，阅读题中碰到的诸如中心思想、段落大意、某个词的深层含义之类拷问学生智商的无比“精选”题目，还有蹲在不远处“咻咻”喘息的一只名叫“中考”的动物。于是，我败下阵来，于是我和学生们一起努力，想要成为不动声色的宰割文字的“庖丁”。
    我们共同宰割那些含血带泪的、昂扬绮丽的、轻灵佻达的文字，那些让我们潸然泪下、血脉贲张、击节赞赏的文字，那些在写作时就避而不见的熠熠生辉的美得让人心疼的文字。在这个喧哗的世界上，什么能让我们停住脚步，什么能吸引我们的目光，只有那些包容人类一切智慧与美好情感的能让我们为之战粟的文字。
    尽管如此，我还是想对我的学生说，别太过分责难我们的教科书，阻碍我们到达文字的本真，阻碍我们去触摸它蓝色的呼吸的是我们自己。同学们，你们就要升入高中，你们的离去，让我重新思考一个似乎不必思考的问题：我们这些自诩为人类灵魂工程师的人，想要带给你们的是什么呢？背着书包离开这个课堂的同学们带走了该带走的东西了吗？我希望自己还来得及对下一届的初中毕业班学生做些该做的事，说一些该说的话。