赵成昌 《 中国青年报 》（ 2015年10月26日 10 版）
我们学校是一所省级示范高中，每学年伊始都要迎来一批刚出道的新老师。这些新老师年轻，精力充沛，学术水平也不用怀疑：都是师范院校毕业，有的还是研究生学历。他们唯一的弱点就是教学经验不足。随着日积月累，我相信他们终究会克服这个弱点的。不过，时间或许很漫长。有没有终南捷径？有。我这里想给年轻老师们支个招：多上公开课！
上公开课是现在学校比较常规的教学研究活动，又是新教师参加工作后的必经之路。然而，许多新教师都不愿上公开课，想尽办法推脱。每到上公开课，就如临大敌，恐惧紧张不说，还比较容易失控，手足无措，发挥不正常。其实，这都是可以理解的。因为，公开课不同于一般的课堂教学，它带有学术交流和研讨的性质；听课对象不光是学生，还有专家同行，甚至相关领导。初上讲台，经验不足，心态不稳，面对很少经历过的如此“大”的场面，肯定会有一些担心和胆怯的反常表现。这在所难免。
但是，我们千万不要因此就不愿上公开课，甚至拒绝上公开课。为什么？道理很简单，公开课是一个教师成长的至关重要的过程。首先，公开课是专门为教师搭设的最佳锻炼舞台。课堂上，你就是主角，听课者（包括专家同行）就是观众。主角表演得好坏，观众自有分寸。至于有一些担心或害怕的心理状态，随着你公开课上多了，经验丰富老练成熟之后，也就自然消除。其次，也是最重要的一点，就是从评课中汲取经验和教训。上课仅是一个过程，评课才是一种升华。你课堂上讲得好坏，听课的行家里手一清二楚。他们中肯的评价，就是对你教学最大的帮助。不管是好还是坏，都要认真对待。有则改之无则加勉，扬长避短，你就会慢慢成熟起来。可以这么说，公开课是一个教师健康成长的阶梯，是造就名师的终南捷径！
当然，为上好一堂公开课事先做一些必要的准备工作也是应该的。但是，有准备并不等于要刻意做作。有些年轻老师为了迎合听课的专家同行，特意改变一贯的教法，增加一些特别的道具，甚至还特意跟学生打招呼，要求到时配合。这就失真了。教学的失真，就容易导致评价的失真。评价一旦失真，对你改进工作就没有了多大的好处。另外，为获取评课的最大效益，你在评课前，最好向专家同行们简单介绍一下这堂课的教学思想、设计用意、宗旨目的等，以便评课者有的放矢，切中肯綮。这样看来，如果你是一个有心人，那么在教育教学工作中不断进步、日渐成熟就是必然的事。
因此，以后只要遇上公开课，你都要勇敢地说：“我上！”这是我，一个老教师热切的期盼。
（作者为安徽省无为县襄安中学教师）