湖南工学院学生郑程，男，1995年9月出生，2013年考上湖南工学院（衡阳），学习电子信息工程专业。2015年11月初，湖南工学院老师打电话问家长，是不是郑程买了苹果手机；2015年11月13日，学校突然通知家长到学校。在湖南工学院电气学院办公楼，学院领导说：郑程被班长打了，之后郑程心理上有问题，学校对他进行了心理测试，500多道试题，没有结果。建议家长把学生带回家去，到医院进行全面的心理检查。2015年11月15日，家长将学生郑程带回老家，到怀化市精神病医院（怀化市第四人民医院）检查，结果一切正常，没有发现任何精神疾病的问题。
2015年11月16日晚上，郑程坐火车准备去打工，家长得知后，约他见面。家长赶到株洲与郑程在株洲金轮宾馆见面，郑程告诉父亲：“在学校受到不公对待，看不到希望了”！2015年11月17日凌晨4点多钟，征程在株洲金轮宾馆死亡。9时，家长才从公安民警口中得知噩耗！
2015年11月18日，湖南工学院领导才到株洲看望，没有任何表示。在家长的一再催问下，学院领导才冷冰冰的说：“按学生处理办法处理”。
从上面的事实看，几个明明白白的问题就出现了：
一， 是学校教育不当，逼使学生走向生命尽头。郑程本
来是一个活泼可爱的孩子，曾经是南华大学体育老师的助理。在湖南工学院读书近三年，没有问题。学校领导向家长反映是“成绩中上等，各方表现优秀”。近三年前是一个优秀学生，在湖南工学读书未足三年后，就变成一个看不到希望、自毁生命前程的问题学生了！
我们不难看出：
1，学校在教育、管理方面没有尽到责任，导致了恶性后果的产生；
2，学校在管理、教育方面存在问题，把学生逼到了生命的尽头。
二，是学校凭空怀疑学生，毁灭了学生的人格和精神。
学校凭什么怀疑郑程的苹果手机？这不是贬损他的人格吗？这对一个远未成熟的孩子，把名誉看得比生命还重要，在受到重大的精神摧残面前！他没有别的选择，只有用自己年轻的生命来抗争！
三， 郑程被班长殴打，是肉体遭受摧残，学校却对其精
神摧残。班长凭什么殴打郑程？原因是什么？有没有在班上歧视、矮化郑程的行为？郑程在班上有没有一个公平、开心的学习环境？
学校的管理不能一味支持班干部！学生在学校出了问题，学校应该分析原因，剖析问题，首先进行教育和帮助，引导学生健康发展。所谓循循善诱，因势利导，使其成为对社会有益的人才。学校没有消除学生遭受压抑的学习环境，没有维护学生的合法权益和人格尊严，反而对其精神检测，进而叫家长带孩子回家去。这在客观上是一再给学生施压，是导致学生精神崩溃根本原因之所在！
学生郑程离去了，他年轻的生命是在湖南工学院的教育下被剥夺的！我们悲哀，为年轻学生的生命悲哀，也为湖南工学院的教育悲哀！
2015年11月16日晚上，郑程坐火车准备去打工，家长得知后，约他见面。家长赶到株洲与郑程在株洲金轮宾馆见面，郑程告诉父亲：“在学校受到不公对待，看不到希望了”！2015年11月17日凌晨4点多钟，征程在株洲金轮宾馆死亡。9时，家长才从公安民警口中得知噩耗！
2015年11月18日，湖南工学院领导才到株洲看望，没有任何表示。在家长的一再催问下，学院领导才冷冰冰的说：“按学生处理办法处理”。
从上面的事实看，几个明明白白的问题就出现了：
一， 是学校教育不当，逼使学生走向生命尽头。郑程本
来是一个活泼可爱的孩子，曾经是南华大学体育老师的助理。在湖南工学院读书近三年，没有问题。学校领导向家长反映是“成绩中上等，各方表现优秀”。近三年前是一个优秀学生，在湖南工学读书未足三年后，就变成一个看不到希望、自毁生命前程的问题学生了！
我们不难看出：
1，学校在教育、管理方面没有尽到责任，导致了恶性后果的产生；
2，学校在管理、教育方面存在问题，把学生逼到了生命的尽头。
二，是学校凭空怀疑学生，毁灭了学生的人格和精神。
学校凭什么怀疑郑程的苹果手机？这不是贬损他的人格吗？这对一个远未成熟的孩子，把名誉看得比生命还重要，在受到重大的精神摧残面前！他没有别的选择，只有用自己年轻的生命来抗争！
三， 郑程被班长殴打，是肉体遭受摧残，学校却对其精
神摧残。班长凭什么殴打郑程？原因是什么？有没有在班上歧视、矮化郑程的行为？郑程在班上有没有一个公平、开心的学习环境？
学校的管理不能一味支持班干部！学生在学校出了问题，学校应该分析原因，剖析问题，首先进行教育和帮助，引导学生健康发展。所谓循循善诱，因势利导，使其成为对社会有益的人才。学校没有消除学生遭受压抑的学习环境，没有维护学生的合法权益和人格尊严，反而对其精神检测，进而叫家长带孩子回家去。这在客观上是一再给学生施压，是导致学生精神崩溃根本原因之所在！
学生郑程离去了，他年轻的生命是在湖南工学院的教育下被剥夺的！我们悲哀，为年轻学生的生命悲哀，也为湖南工学院的教育悲哀！
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