五、 教学过程
(一) 导入新课
播放视频,《达芬奇密码》中对《最后的晚餐》的解析片段。提问:片中设计的画家及时代是什么?
(二) 新课讲授
1、 请问学生对文艺复兴时期艺术家有哪些了解,列举自己熟知、喜欢的艺术家及代表作品。
学生与教师一起探究艺术家,了解达芬奇的身份背景。
学生回答文艺复兴三杰及其他地区的文艺巨人,如尼德兰的扬凡·艾克兄弟,德国的丢勒。
2、 出示作品图片《蒙娜丽莎》并提问学生问题:作者是谁?画面中主要呈现了什么人物,她给我们最大的感受是什么?
教师与学生一起探究艺术家,画种人物是一位资产阶级贵族妇女。作品给人最大的感受是神秘。
3、 继续以《蒙娜丽莎》为依托,引导大家思考作品为什么会呈现“神秘感”。
学生经过简短思考,回答出作品在技法上有独特处理,脸部有强烈的阴影对比,营造出非同一般的神秘感。
我会继续引导大家观察作品中人物的嘴部处理,从而引出一个新概念“渐隐法”。并讲解渐隐法的概念。
4、 继续欣赏作品,提问《蒙娜丽莎》的其他艺术特色,并以小组讨论的形式思考回答。
学生回答:构图上主要采用半身胸像的形式,突破了中世纪的侧面或胸像构图。同时采用了金字塔式构图,稳定性更强。作品在背景上主要采用了空气透视的方法进行塑造的,增强了画面的神秘色彩。同时,细节描绘更突显了画面主题人物的身份特征。手部纤细、柔嫩,交叠在腹部,增强了其柔美性。
(一) 导入新课
播放视频,《达芬奇密码》中对《最后的晚餐》的解析片段。提问:片中设计的画家及时代是什么?
(二) 新课讲授
1、 请问学生对文艺复兴时期艺术家有哪些了解,列举自己熟知、喜欢的艺术家及代表作品。
学生与教师一起探究艺术家,了解达芬奇的身份背景。
学生回答文艺复兴三杰及其他地区的文艺巨人,如尼德兰的扬凡·艾克兄弟,德国的丢勒。
2、 出示作品图片《蒙娜丽莎》并提问学生问题:作者是谁?画面中主要呈现了什么人物,她给我们最大的感受是什么?
教师与学生一起探究艺术家,画种人物是一位资产阶级贵族妇女。作品给人最大的感受是神秘。
3、 继续以《蒙娜丽莎》为依托,引导大家思考作品为什么会呈现“神秘感”。
学生经过简短思考,回答出作品在技法上有独特处理,脸部有强烈的阴影对比,营造出非同一般的神秘感。
我会继续引导大家观察作品中人物的嘴部处理,从而引出一个新概念“渐隐法”。并讲解渐隐法的概念。
4、 继续欣赏作品,提问《蒙娜丽莎》的其他艺术特色,并以小组讨论的形式思考回答。
学生回答:构图上主要采用半身胸像的形式,突破了中世纪的侧面或胸像构图。同时采用了金字塔式构图,稳定性更强。作品在背景上主要采用了空气透视的方法进行塑造的,增强了画面的神秘色彩。同时,细节描绘更突显了画面主题人物的身份特征。手部纤细、柔嫩,交叠在腹部,增强了其柔美性。