五、 教学过程
(一) 导入新课
播放视频，《达芬奇密码》中对《最后的晚餐》的解析片段。提问：片中设计的画家及时代是什么?
(二) 新课讲授
1、 请问学生对文艺复兴时期艺术家有哪些了解，列举自己熟知、喜欢的艺术家及代表作品。
学生与教师一起探究艺术家，了解达芬奇的身份背景。
学生回答文艺复兴三杰及其他地区的文艺巨人，如尼德兰的扬凡·艾克兄弟，德国的丢勒。
2、 出示作品图片《蒙娜丽莎》并提问学生问题：作者是谁?画面中主要呈现了什么人物，她给我们最大的感受是什么?
教师与学生一起探究艺术家，画种人物是一位资产阶级贵族妇女。作品给人最大的感受是神秘。
3、 继续以《蒙娜丽莎》为依托，引导大家思考作品为什么会呈现“神秘感”。
学生经过简短思考，回答出作品在技法上有独特处理，脸部有强烈的阴影对比，营造出非同一般的神秘感。
我会继续引导大家观察作品中人物的嘴部处理，从而引出一个新概念“渐隐法”。并讲解渐隐法的概念。
4、 继续欣赏作品，提问《蒙娜丽莎》的其他艺术特色，并以小组讨论的形式思考回答。
学生回答：构图上主要采用半身胸像的形式，突破了中世纪的侧面或胸像构图。同时采用了金字塔式构图，稳定性更强。作品在背景上主要采用了空气透视的方法进行塑造的，增强了画面的神秘色彩。同时，细节描绘更突显了画面主题人物的身份特征。手部纤细、柔嫩，交叠在腹部，增强了其柔美性。