天王盖地虎，拿烟来吞吐
天王盖地虎，烟雾被吞吐
天王盖地虎，拿根烟吸吐
天王盖地虎，烟气被吸吐
天王盖地虎，拿根烟吸吐
天王盖地虎，烟气被排除
天王盖地虎，烟雾已拍出
天王盖地虎，烟雾被排出
。
。
。 以前烟盒上印有“吸烟有害健康”，但竟然有人这样断句“吸烟有害，健康”，
不知道是不是有人提这样的意见？提示语有歧义。现在所有的烟盒包装上都印有新的一句提醒语“吸烟有害健康，尽早戒烟有益健康”这一下子，句子可没有歧义啦。
顶
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。
。。
。
十五字，我不是来劝人戒烟的，该吸吸，该喝喝，爱谁谁爱谁谁。但最好还是注意一下场合。我是来要你们的十五字的，给我十五字好吗？
留下十五字再走
说好的带盖的屋子都禁止吸烟呢？说好的带盖的屋子都禁止吸烟呢？说好的带盖的屋子都禁止吸烟呢？
。
。
。 你身旁明明贴有很多禁止吸烟的标志，你视若无睹。
。
。
。吃口香糖，吃完，嚼完所剩下的最后一丝味道时，最好别随意吐地上，很粘的，粘在地上不好抠，找点纸包住。
。
。。
。
善良的人一生平安，善良的人一生平安，善良的人一生平安。
。
。
。
○○ 凡为教，目的在于达到不需要教 。。。 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。。。 必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。 教，是为了不教 。。。。 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。。。。。 教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。 。。。一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣 。。。。。 我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去 。。。。。如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。。。。 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。。。。 教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在和他共同工作和积极帮助的过程中来认识学生 。。。如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。。。 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。。。。 真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。。。。 一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。
天王盖地虎，烟雾被吞吐
天王盖地虎，拿根烟吸吐
天王盖地虎，烟气被吸吐
天王盖地虎，拿根烟吸吐
天王盖地虎，烟气被排除
天王盖地虎，烟雾已拍出
天王盖地虎，烟雾被排出
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不知道是不是有人提这样的意见？提示语有歧义。现在所有的烟盒包装上都印有新的一句提醒语“吸烟有害健康，尽早戒烟有益健康”这一下子，句子可没有歧义啦。顶
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十五字，我不是来劝人戒烟的，该吸吸，该喝喝，爱谁谁爱谁谁。但最好还是注意一下场合。我是来要你们的十五字的，给我十五字好吗？
留下十五字再走说好的带盖的屋子都禁止吸烟呢？说好的带盖的屋子都禁止吸烟呢？说好的带盖的屋子都禁止吸烟呢？
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。 你身旁明明贴有很多禁止吸烟的标志，你视若无睹。
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。吃口香糖，吃完，嚼完所剩下的最后一丝味道时，最好别随意吐地上，很粘的，粘在地上不好抠，找点纸包住。
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善良的人一生平安，善良的人一生平安，善良的人一生平安。
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○○ 凡为教，目的在于达到不需要教 。。。 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。。。 必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。 教，是为了不教 。。。。 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。。。。。 教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。 。。。一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣 。。。。。 我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去 。。。。。如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。。。。 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。。。。 教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在和他共同工作和积极帮助的过程中来认识学生 。。。如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。。。 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。。。。 真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。。。。 一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。
