请勿以教育的名义把孩子逼上绝路
一则孩子因课业负担跳楼的消息刺激的公众眼球。诚然，在现有的考试指挥棒之下，孩子们承受着成年人难以想象的课业负担和心理压力。教育，应该是对生命的唤醒，而不是以教育的名义把孩子逼上绝路。
教育行政部门对于教师的评价体系，应当更加全面化。充分调动教师的积极性，不能强调教师的惰性。有人说，教出好成绩来就一丑遮百丑，正是此种观点严重扭曲了教师的职业人格，调动的恰恰是教师的惰性，而非积极性。在“好成绩”的评价指标之下，教师玩了命的搞分数，把压力给学生，把课业任务作为填充学生一切时间的重要抓手，这样只能说教师的职业人格已经被彻底扭曲，已经变成追求分数的课堂怪兽。我们要更加重视那些能够与把“成绩差”的学生带到健康成长路径上来的教师，也就是说，对于教学成果的评价，不要看谁教出了高分班、高分生，要更加注重谁在为所谓“差生”引导出一条光明大道。
在此，笔者也特别提醒一下公众和各位家长，看待一所学校，评价一个老师，绝对不要仅仅盯住分数这个东西。比如，在吴桥有两所高中，要论功劳绝对不能只看升学率和分数。要注意到那些高考成绩不怎么样的学校是否发挥了学校的教育功能，是否为孩子们在成长阶段奠定了良好的基础。即使在所谓的好学校，也要看学校是否对所有学生一视同仁，是否以分数论品阶。
唤醒生命，唤醒人性尊严，本来是教育的应有之义，也是根本大义，离开这个轨道，把对孩子的人生定义捆绑在冷冰冰的分数上，那不是教育，是绑架，是对灵魂的亵渎！
一则孩子因课业负担跳楼的消息刺激的公众眼球。诚然，在现有的考试指挥棒之下，孩子们承受着成年人难以想象的课业负担和心理压力。教育，应该是对生命的唤醒，而不是以教育的名义把孩子逼上绝路。
教育行政部门对于教师的评价体系，应当更加全面化。充分调动教师的积极性，不能强调教师的惰性。有人说，教出好成绩来就一丑遮百丑，正是此种观点严重扭曲了教师的职业人格，调动的恰恰是教师的惰性，而非积极性。在“好成绩”的评价指标之下，教师玩了命的搞分数，把压力给学生，把课业任务作为填充学生一切时间的重要抓手，这样只能说教师的职业人格已经被彻底扭曲，已经变成追求分数的课堂怪兽。我们要更加重视那些能够与把“成绩差”的学生带到健康成长路径上来的教师，也就是说，对于教学成果的评价，不要看谁教出了高分班、高分生，要更加注重谁在为所谓“差生”引导出一条光明大道。
在此，笔者也特别提醒一下公众和各位家长，看待一所学校，评价一个老师，绝对不要仅仅盯住分数这个东西。比如，在吴桥有两所高中，要论功劳绝对不能只看升学率和分数。要注意到那些高考成绩不怎么样的学校是否发挥了学校的教育功能，是否为孩子们在成长阶段奠定了良好的基础。即使在所谓的好学校，也要看学校是否对所有学生一视同仁，是否以分数论品阶。
唤醒生命，唤醒人性尊严，本来是教育的应有之义，也是根本大义，离开这个轨道，把对孩子的人生定义捆绑在冷冰冰的分数上，那不是教育，是绑架，是对灵魂的亵渎！
