1.某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的( )
A.中期目标
B.近期目标
C.活动目标
D.远期目标
2.与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对较松，幼儿教师的劳动具有( )
A.无意性
B.自主性
C.随意性
D.被动性
3.幼儿园的课程与教学应该以( )
A.幼儿已有的经验和兴趣为基础
B.幼儿园现有条件为阈限
C.教师的个人经验和教材为基础
D.幼儿家长要求为导向
4.对于初生～2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有( )
A.手工、绘画材料
B.用手穿的大木珠
C.色彩鲜明的小球
D.不倒翁，拨浪鼓
5.矫正幼儿口吃的主要方法是( )
A.密切关注
B.严格要求其改正
C.让幼儿多说话
D.解除紧张
6.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的学习是( )
A.机械学习
B.有意义学习
C.接受学习
D.发现学习
7.国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件被称为( )
A.实体法
B.程序法
C.成文法
D.不成文法
8.形式训练说的理论基础是( )
A.人本主义学说
B.建构主义学说
C.官能心理学
D.行为主义学说
9.学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是( )
A.开始知道自己的性别
B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色
D.较灵活地认识性别角色
10.第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是( )
A.亚里士多德
B.柏拉图
C.昆体良
D.夸美纽斯
参考答案：
1.C【易公解析】活动目标是某次教育活动需要达成的目标。
2.B【易公解析】自主性体现在我国对幼儿园课程和教学管理相对轻松。
3.A【易公解析】幼儿园的课程与教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础。
4.C【易公解析】初生3个月内的婴儿适合玩一些色彩鲜艳夺目的玩具，因为鲜艳的色彩能够吸引婴儿的注意力，引发婴儿伸手触摸这些玩具，从而促进他们肌肉的伸展。
5.D【易公解析】解除紧张是矫正幼儿口吃的重要原则性方法。
6.B【易公解析】有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
7.C【易公解析】成文法主要是指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件，也称制定法。
8.C【易公解析】官能心理学是形式训练说的理论基础。
9.C【易公解析】学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是刻板地认识性别角色。
10.D【易公解析】夸美纽斯第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述。
A.中期目标
B.近期目标
C.活动目标
D.远期目标
2.与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对较松，幼儿教师的劳动具有( )
A.无意性
B.自主性
C.随意性
D.被动性
3.幼儿园的课程与教学应该以( )
A.幼儿已有的经验和兴趣为基础
B.幼儿园现有条件为阈限
C.教师的个人经验和教材为基础
D.幼儿家长要求为导向
4.对于初生～2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有( )
A.手工、绘画材料
B.用手穿的大木珠
C.色彩鲜明的小球
D.不倒翁，拨浪鼓
5.矫正幼儿口吃的主要方法是( )
A.密切关注
B.严格要求其改正
C.让幼儿多说话
D.解除紧张
6.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的学习是( )
A.机械学习
B.有意义学习
C.接受学习
D.发现学习
7.国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件被称为( )
A.实体法
B.程序法
C.成文法
D.不成文法
8.形式训练说的理论基础是( )
A.人本主义学说
B.建构主义学说
C.官能心理学
D.行为主义学说
9.学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是( )
A.开始知道自己的性别
B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色
D.较灵活地认识性别角色
10.第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是( )
A.亚里士多德
B.柏拉图
C.昆体良
D.夸美纽斯
参考答案：
1.C【易公解析】活动目标是某次教育活动需要达成的目标。
2.B【易公解析】自主性体现在我国对幼儿园课程和教学管理相对轻松。
3.A【易公解析】幼儿园的课程与教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础。
4.C【易公解析】初生3个月内的婴儿适合玩一些色彩鲜艳夺目的玩具，因为鲜艳的色彩能够吸引婴儿的注意力，引发婴儿伸手触摸这些玩具，从而促进他们肌肉的伸展。
5.D【易公解析】解除紧张是矫正幼儿口吃的重要原则性方法。
6.B【易公解析】有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
7.C【易公解析】成文法主要是指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件，也称制定法。
8.C【易公解析】官能心理学是形式训练说的理论基础。
9.C【易公解析】学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是刻板地认识性别角色。
10.D【易公解析】夸美纽斯第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述。
