关于提倡偏科发展，重实用主义教育的教育体制改革的提案
多年来，我一直有一个心愿，希望能成为全国人大代表的提案，可是好几年过去了，一直没有代表提及，今天我只好通过网络的途径先呼吁一下，希望能得到更多的网友或者人大代表的支持，那就是——我建议:“中国的教育模式不应该简单地局限性地要求学生必须全面发展，应该更倾向于偏科发展”。“没有短板的全面发展”当然是最好不过了，然而那仅仅是一种“理想状态”，纵观历史和世间万物的自然规律，“全面发展”是不大现实的，因此，我建议中国的教育还是应该兼容单科发展、偏科发展，那样可给每个学生有更多的“时间”去钻研自己擅长的、精通的、比较感兴趣的学科，这样更有利于他们在该学科上有更深的研究更深的造诣，这也更有利于提升一个国家、一个民族的整体创新能力，然而中国目前的应试式教育和科考体制，过于强调一个学生的全科发展，要求没有短板，这样首先是淘汰了一批某一科非常出众，但是存在一些短板科目的学生，并且也限制了每个学生包括全科平衡发展的学生没有精力去在自己某一科的有天赋的强项科目上的更深层次的研究，因为一个人的精力是恒定的，是有限的，不可能面面俱到的分配给各个科目，然后还能有偏科那样充裕的时间，长此以往，终将限制了向单个学科的纵深研究水平，这将直接影响整个民族的创新能力水平的整体提升。另一方面，也苦了中国的多少茬“学生”，让他们在本可以“边学边玩”、“时间充裕”的年代，学了太多的“不必须要学”的东西，甚至可以说是“没有意义”、“没有用”的东西。退一步讲，学生们将来成家立业，走上工作岗位，每个人也仅仅从事某一个行业，某一个职业，因此，也不需要人们什么都会，什么都懂，样样全能。再者，将来走上社会大家也不可能都干同一个行业，同一个职业，世间各行各业需要各种各样的人才，这就需要每个行业人员各有所长，只要符合本行业的岗位需求知识技能就好，越专越好，所以这就要学生在校读书学习时期，能够更针对性地接收相关知识、相关专业的教育培训就好，不必须要“全能”、“全科发展”，所以我恳望中国的教育当局者，还有全国各级人大代表们，能够意识到这一点，“全面发展”只是一种“理想状态”，不太可能存在于现实生活中；即便有，那也是“凤毛麟角”，因此，我提倡教育要偏科发展。同时，也希望能转变中国目前的“应试式教育”，“唯考试唯考分论英雄识人才”现状，更应该注重“实用主义教育”。（江苏许虎）
