2.
初中的时候就喜欢想东西、喜欢思考，想的东西很乱、思考的范围满广的。人文、数学、生物、文学、人生都有过自己的小猜想。
曾经尺规作图将一条线段三等分；
感觉有些男生不放弃女生，是因为他们付出了点时间、经历和金钱；
猜想童年一时的情绪会影响一辈子；
想到了一个理论「如果知道了宇宙大爆发时所有的物质分布和能量分布，是不是就能预测未来？」
（铺垫完！
然后一天……
无意间在网上发现早我数十年甚至数百年，就有人用比我简单n倍的方法尺规作图将线段三等分
Σ(っ °Д °;)っ我表示惊呆了
(ﾉಥ益ಥ)只不过是人家比我早出生几年罢了
(눈_눈)好吧，没想到能用这么简便的方法
当晚睡前也释怀了，明白了一个道理【很多时候，很多想法，早就有人想过了。】
后来随着阅读量的提升，又知道经济学里有个词叫「沉没成本」；心理学里有个词叫「原生情绪」；有个理论叫「拉普拉斯的恶魔」（我当年引以为傲的猜想和这个比，完全是小巫见大巫～）
【很多时候，很多想法，早就有人想过了。】这个想法对我的人生的影响还是满大的

3.
高三时，班主任为了让大家放松下，讲了讲他小时候的事。其中讲到了一件事，内容大概的是「小时候，我们哪有什么冰淇淋，吃的是冰棍。什么时候买最好呢？傍晚，快到晚上的时候，这个时候人少，冰棍又快化了，原本一根的钱能买两根」
当时就想，能便宜买到的重要原因当然是「快化了」。不过好像还有另一个原因也不能忽视——「人少」
因为人少，所以能够付出较小的代价，就能换取相对大的回报。
旅游淡季的时候去旅行，较好的酒店可能会免费升级房间（因为人少）；
天气过于炎热或者寒冷，大家都不愿意出门的时候去理发，有更好的洗发、按摩体验，理发师也会比平时更耐心的修理你的头发（因为人少）；
大学食堂人流高峰集中在下课后，所以我习惯大家下课前15分钟去吃饭主。人少、菜多、饭热！！！（因为人少）
通常人们的思维习惯性的局限在了「自己想做」与「自己不想做」之间，但如果思考下他人的行为，总结出规律，做出合适的行为，往往能获得更好的体验！
噢，对了！假期建议别去吃自助餐（上菜慢！服务差！人又多～）
4.
初二，差不多到了月考的日子，想把政治考好点，于是用功背书。拿着一本政治书，仔细的背。
考试了，发下两张试卷，一张问卷，一张答卷，问卷四面，答卷两面。因为之前复习的仔细，很快就把两面的答卷做完了。看着周围的人都还在那写，优越感Max！！！
在位子上没事干，便睡着了，睡到差不多收卷，抬起头看到右手边的同学，把答卷翻了过来，写上名字
Σ(っ °Д °;)っ等等！！！答卷后面好像有字？！
(๑Ő௰Ő๑)迅速把放试卷翻了过来，后面还有题目！！！
还没看清题目~
“同学们，收卷了”
(ノ=Д=)ノ┻━┻ 怎么后面还有题目！！！
题目与题目之间间隔了很大的距离，应该是让我们答案直接写在题目下面(ಥ_ಥ)不是说好分问卷、答卷吗？！
交卷，回家的路上，和死党一起骑着小单车
我：(ಥ_ಥ)政治后面的题，我没看到~
死党：o(*≧▽≦)ツ没事，我很多题目都是蒙的
我：(╬▔皿▔)我可是认真复习了！！！
几天后发卷，死党的试卷发下来了，75分（当时满分100）
死党：(≖‿ ≖)✧没事，XX的分数一定比我低（XX指的是我）
等了会儿，我的试卷发下来了
死党：(≖‿ ≖)✧XX多少分
我：　(￣ε(#￣)☆╰╮o(￣▽￣///) 才75分
（选择题全对，做了的大题才扣了2分，后面两面大题目总共才23分）
晚上躺在床上回忆起这事，发现人们通常会有一个思维局限，以为「做的越多，回报越多」，而忘记了「方式」
比如：（考试）我做了四面，他才做了两面，我一定比他高分、我做了大题，他没写大题，我一定比他高分。
实际上应该重视「方式」，选择题的分比大题多且易拿（diu？），选择题必需要重视。
所以当那之后每当复习不充分（一般是化学～），考试时间又不够时。我更倾向于检查选择题，而不是把大题胡乱填上（ T T 对！我是学渣～）
要应该重视「方式」，跳出「做的越多，回报越多」的思维局限。
这样道理扩展到生活里：
不是把书放到孩子面前，把他关到房间几小时他就能学下（书在孩子面前半小时不翻一页，也是很常见的）；
认识一个女生，经常练打字，虽然但练了一个月～但打字速度还是好慢。(눈_눈)事后发现原来是她打字的时候一直看着键盘；
不是跑多几趟图书馆，成绩就会好的。和女朋友去图书馆看书可以，但别有事没事调戏她（尤其别带女朋友去自习室调戏！！！(ノ=Д=)ノ┻━┻信不信我能凭空变出火把！！！）
……
要跳出「做的越多，回报越多」的思维局限，重视「方式」，重视效率。

5.
这可能不算是小事
高三，有幸认识了一位教授（已经退休几十年了），国内早一批赴美留学生之一，毕业后在研究院从事研究，后来到国内某知名大学任教
在知乎上，不少人是211、985，甚至是常青藤，可能会觉得认识这样的人，是很平常的事。但对我而言，这样的人是个大人物
（我叫他老师）一开始与老师交流是件拘束的事。因为怕自己的那点见识，没法与老师很好的交流，但老师很健谈，渐渐的，我也就失去了一开始的拘束感
假期经常会去他家看他，他很健谈，常常聊起他的过往。喜欢听老师说他的初中、高中、大学，喜欢听文革时期发生的事，喜欢听他赴美的经历
有时他会拿着一张最新的报纸，指着上面的人名说：“当年在研究院，他是我的同事，是个天才”“我认识他的弟弟”“回国的时候路过夏威夷，我见过他的女儿”……
听的多了，才发现：原来，大人物并没有想象中的，离我那么远
后来，高三暑假在一家家具城打工做销售，干了9天，拿到了3000余块的提成（完全是运气好！！！），感觉学不到东西，便辞职了。老板给了我一张名片，让我有兴趣可以找他
再后来上了大学，更加的发现：原来与大人物的距离，并不是很远