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学习书法的作用 (2011-03-06 17:44:44)转载▼
标签： 解决问题的能力 中华民族 艺术感受 学习 气功 文化 分类： 艺术生活
一、以中国书法的艺术地位激发少年儿童的爱国情怀
通过学习书法，让少儿朋友们能很好地了解到中国是书法艺术的发源地，中国书法在世界艺术之林中占有极重要的地位，享有极高的声誉。中华民族有着悠久的历史以及灿烂的民族文化，以此来增强少年儿童的民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。正如香港著名人士陈焦桐所说：“热爱中国必热爱书法，因为中国字是代表中国的徽号，有中国字的地方，就有中国人。”二、提高少年儿童的人品修养，培养少儿的审美情趣书法是写字，是纯艺术，我们学习是为了传承与弘扬传统民族文化，书法是素质教育的载体，通过学习可以提高少儿的综合素质能力，培养认真细致的作风，刻苦顽强的意志和高雅乐观的情趣，从而达到启发智慧，培养美好品德，追求完美人生的目的。书法能够通过作品把书家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来。早在西汉时期扬雄就提出了“书为心画”的著名观点。认为书法艺术作品是书家思想意识、德行、品藻的直接反映。强调书品与人品的统一，学书先学做人。“书字不过一技耳，而立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气”。在书法学习过程中可以学到一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事。如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情，欧阳询勤勉好学等。这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。通过学习可以让少儿朋友向人书俱佳的书家学习，陶冶性情，锤炼品格，不断提高人品修养。
鲁迅曾说，“书法不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞的节奏。”它具有十分鲜明的美育作用。因为汉字是由线条组成的，是具有审美价值的方块字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的，精妙的用笔是一幅作品经得起久看、细看和反复品味的重要因素。“数画并施，其形各异，重点其列，为体互乖。”圆笔的婉媚，方折的雄强，藏锋的含蓄，露锋的神气，不同的形态变化可以给观赏者不同的艺术感受。一幅作品，如果点画与点画之间顾盼呼应；字与字之间逐势瞻顾；行与行之间递相映带，整幅字就会显得意所相聚，精神挽结，而给观赏者一种笔势流畅、气息贯注、神气完足的艺术感受。我国古代许多优秀作品，有的激越顿挫，有的神采飞扬；有的沉静茂密，有的淋漓酣畅，文从理顺，心手交会，操纵自如，给人一种血脉相通、一气呵成的艺术享受。书法集天地造化之美，尽抽象概括之能，生动的线条和形象带有神奇的魅力，带给我们浓郁的传统文化气息的审美观照。三、学习书法有利于提高少年儿童的智力

书法是一项十分精细的活动。要想把字写好须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。正如郭沫若先生曾经说过的“要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病”。所以，让少儿学习书法不仅要学习书法的基础知识，掌握书法的基本技能，还要注意发展少儿的基本能力，即观察力、记忆力、分析问题和解决问题的能力，发挥书法教学的智育功能。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，批之者贵似”显见细致的观察在书法学习中的重要，而创造能力的体现首要一点也是观察，所以培养少年儿童良好的观察能力，可以使他们学会观察、善于观察，从而提高发现问题和解决问题的能力。
书法学习过程中十分注意记忆力的训练，尤其是临帖的训练，它分为摹临、对临、背临，入帖、出帖，摹临要求学生以字帖为准绳来规范自己的笔法，固定运笔的手势，理解并熟记笔画的走向，从而掌握字的风格特点；对临，即照着字帖上的范字模仿着写；背临即脱离字帖，依靠记忆写出范字，入帖并非易事，出帖则更为艰难，有位画家曾经说过：“对待传统要以最大的功力打进去，又要以最大的勇气打出来!”打进去，是去学别人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出来时将是一个全新的自我。通过临摹，我们在大脑中积累了大量的丰富的材料，为今后的创作做大量的铺垫，这一切都与记忆力是密不可分的。思维能力的培养，即人们常说的“悟性”。书四、学习书法有利于少年儿童强身健体少儿在学习书法过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。有人说，练字就像练气功，此话不假。因为书写之时，需要摒除杂念，宁静专一；需要屈臂伸手，指腕并用。一点一画地挥写，都不得大意与马虎。另外，气功要求人静，贯气，调整平衡和活动气血等，而书法上讲究的心静气和就是气功所要求的入静；书法上讲究的节奏气韵又类似于气功所要求的贯气；书法所讲究的头正身直、臂开足安又近似于气功的调节平衡；书法所讲究的悬肘抬腕、力送笔尖，这就像是气功所要求的活动气血，这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练对促进大脑的生长发育十分有益。
总之，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想，民族的情感，更要了解、体验一种民族精神，书法能释古通今、陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想象空间。法学习中的思维训练贯穿整个学习过程，主要训练学生的分析能力以及解决问题的能力，使少儿更为活跃，敢于思考，乐于思考。

学习书法的意义
作者：杭锦旗中学 张喜栓 时间：2012年3月-----------------------------------------------------------------------------------------------------书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在文字发展的历史中，没有哪一国的文字像中国的汉字这样，发展成为一门独有的艺术形式。人们说书法是“无声的音乐”、“纸面上的舞蹈”，是“人类情感的心电图”。书法艺术以其抽象、灵动、丰富的线条给人以复杂多样的审美感受。著名抽象派绘画大师毕加索曾说：“倘若我是一个中国人，那么，我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。”在2009年，中国书法进入了联合国《人类非物质文化遗产代表作名录》，从而使得书法的传承与保护成为必须。那么我们说，学习书法到底对我们有何益处？书法的艺术特征是什么？笔者就自己多年来的书写实践，谈点粗浅的看法与感受。书法艺术，表面看来，不过是毛笔蘸墨书写汉字而已，无任何神秘高深之处。但是 “书虽小技，其精者也通于道焉。”这个道，大的方面是指宇宙的生成变化规律，小的方面则是指人的素养、品行。我国古代教育将书法列为六经之一，是学生必读课程，旨在培养和提高人的基本素质。一、书法艺术与人格塑造“书以人传”，书法家作品的风格高下，最终是书家个人情性、品格的自然流露。宋代黄庭坚说：“学书须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵。”在被称为“天下第二行书”的颜真卿《祭侄文稿》的书作中，记述的是颜真卿为就义于安史之乱的侄子颜季明所挥泪写下的留芳千古的祭文。我们可以从那跌宕跳跃的线条和文字内容中，感受颜真卿在听到侄子被叛军杀害时那悲愤难抑的心情。同样，皇帝问当朝书法名家柳公权如何学习书法，柳公权回答：“心正则笔正”，为我们留下了“笔谏”的千古美名。通过学习书法，不断研习古代碑帖，心仪古人风范，必然对个人的人格塑造，起到潜移默化的教育作用。二、书法艺术与能力培养

作者：杭锦旗中学 张喜栓 时间：2012年3月-----------------------------------------------------------------------------------------------------书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在文字发展的历史中，没有哪一国的文字像中国的汉字这样，发展成为一门独有的艺术形式。人们说书法是“无声的音乐”、“纸面上的舞蹈”，是“人类情感的心电图”。书法艺术以其抽象、灵动、丰富的线条给人以复杂多样的审美感受。著名抽象派绘画大师毕加索曾说：“倘若我是一个中国人，那么，我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。”在2009年，中国书法进入了联合国《人类非物质文化遗产代表作名录》，从而使得书法的传承与保护成为必须。那么我们说，学习书法到底对我们有何益处？书法的艺术特征是什么？笔者就自己多年来的书写实践，谈点粗浅的看法与感受。书法艺术，表面看来，不过是毛笔蘸墨书写汉字而已，无任何神秘高深之处。但是 “书虽小技，其精者也通于道焉。”这个道，大的方面是指宇宙的生成变化规律，小的方面则是指人的素养、品行。我国古代教育将书法列为六经之一，是学生必读课程，旨在培养和提高人的基本素质。一、书法艺术与人格塑造“书以人传”，书法家作品的风格高下，最终是书家个人情性、品格的自然流露。宋代黄庭坚说：“学书须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵。”在被称为“天下第二行书”的颜真卿《祭侄文稿》的书作中，记述的是颜真卿为就义于安史之乱的侄子颜季明所挥泪写下的留芳千古的祭文。我们可以从那跌宕跳跃的线条和文字内容中，感受颜真卿在听到侄子被叛军杀害时那悲愤难抑的心情。同样，皇帝问当朝书法名家柳公权如何学习书法，柳公权回答：“心正则笔正”，为我们留下了“笔谏”的千古美名。通过学习书法，不断研习古代碑帖，心仪古人风范，必然对个人的人格塑造，起到潜移默化的教育作用。二、书法艺术与能力培养书法学习有利于学生的多种能力的培养，首先通过对书法碑帖的临习首要锻炼的就是学生细微的观察力。古人说：“察之者尚精，拟之者贵似。”学生通过观察每个字的点画结构、用笔方法和特征，从而心摹手追，训练既久，学生观察事物的能力就会得到帮助和提高。其次是对想象能力的培养。古人云：“夫书肇于自然。”书法中关于笔画形态的描述，很多是来自于我们的生活和自然现象，像我们描述线条的质量高时，常以“屋漏痕（下雨时农家房檐滴的雨线）”作喻。唐代草书大家张旭从公孙大娘舞剑中悟得笔法之理，也是关于书法艺术与想象力培养的例证。再次对学生辩证思维能力的培养。在临摹古代书法中，有很多辩证统一的思想贯穿其中，如字形的向背、行笔中的提按、墨色的浓淡、行笔速度的疾涩、起笔时的顺锋与逆锋、笔画形态的方圆等等，都构成了书法学习中矛盾又统一的现象。从某种意义上来说，书法艺术乃至艺术创作的规律，就是运用辩证法，在矛盾中求得统一的过程。另外，学习书法，对一个人的专注力，耐力的培养也有着其他学科所不可替代的作用。正所谓“梅花香自苦寒来”，今天，我们的孩子热衷于看韩剧、看美国大片，听流行歌曲。我想，我们如果能够引导孩子在中国传统艺术投入足够的学习和关注，我想沉迷网络、恐怖暴力等种种发生在青少年身上不良现象也许会得到一定程度的遏制。三、书法艺术与多学科联系中国的书法艺术博大精深，深研书法，对于我们其他学科的学习，也有不可替代的作用。归纳如下：（一）文学。“天下第一行书”，王羲之《兰亭序》，不仅是一件千古流芳的书法名作，同是也是一篇文辞优美的游记散文。毛泽东豪迈奔放的诗作与其大开大合、气吐山河的书法作品风格高度统一，互为表里。事实表明，一个书法家作品不能仅仅停留在形式美的层面上，它尤其需要用文学内容去充实，我们看到一幅书法作品，如果文辞拙劣，意趣低下，又有错别字夹杂其中，那相信我们对该件作品的艺术高度也会大打折扣的。（二）历史与考古学。书法是我国悠久的文化遗产，从有文字开始就产生了书法，我们总是从文字的延绵发展中考察历史前进的脉络。学习书法，可以增加对中国悠久的历史和灿烂的文化的了解，具有其他教学所不可替代的作用。比如我在给学生示范秦始皇时候的字体——小篆的书写时，便给学生讲了秦始皇焚书坑儒和丞相李斯统一文字的过程。这样，学生在理解这种书体时也就有了更加感性的认识。正如一句话所说“我们通过对点画的摹写，仿佛触到了历史的体温”。
老师作品选

学书法的最高用途是什么?当然前提是要有3000元以上一个月，而不是爱好，娱乐玩玩而已，把书法又在哪个领域最赚钱，（我的字挺美的）我想把这们特长去创造财富，干什么最好呢？较容易实现的是学成后开个书法补习班。再好点进个协会什么的。要是书法功底再深点，把自身位置再拔高点，就可以靠卖字赚钱了。以上三种皆是现实中的例子。非虚构。
若是想慢慢来可以找个开书法补习班的老师合作啦。我们这里一个学生学费就是4000多。

书法-简介
颜真卿(709~785)唐代书法家。字清臣，京兆万年(今陕西西安)人，祖籍琅琊临沂(今山东临沂)。书史亦称颜鲁公。为人刚直不阿。唐代书法革新家，为盛唐书法树立一面旗帜。颜真卿自幼学书，又得到张旭亲授，并师法蔡邕、王羲之、王献之、褚遂良等人，融会贯通，加以发展，形成独特风格。其行草书纵横跌宕中具凝练浑厚之势。

书法-特点
颜体代表作品《勤礼碑》颜真卿开拓了书艺的崭新的话恢宏境界:从特点上论，颜体形顾之簇新、法度之严峻、气势之磅礴前无古人。从美学上论，颜体端庄美、阳刚美、人工美，数美并举，幽为后世立则。从时代论，唐初承晋宋馀绪，未能自立，颜体一出，唐斗坛所铸新体成为盛唐气象鲜明柄志之一。
他的楷书一反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。他的书体被称为"颜体"，与柳公权并称"颜柳"，有"颜筋柳骨"之誉。
其中年作品以《郭虚己碑》、《多宝塔碑》等为其代表作，个人风格尚未形成，结体谨严，清丽俊秀，老年作品首推《颜勤礼碑》为其代表作，此时外拓开张，刚劲雄强的个人风格已然形成，晚年作品则以《麻姑山仙坛记》等为代表，用笔结体多古拙之趣。