我忽然想到了一件事，我初中的时候有一次因为一些原因跑操没穿班服，老师认为我身为学生干部带头不穿班服很恶劣，本该给我扣5分，但是她宣布给我扣50分，之后一段时间全班几乎都不敢不穿班服了，但我的量化也从遥遥领先的全班第一变成了全班第十，我记得当时我心情极端不好到了某种程度，但是离量化结算只有一周了，于是当初的我真的是尽己所能积极表现很追猛赶才拿到全班第三。可能别人看来，就算你扣了50分不是还是全班前十么，全班六七十号人呢，你有什么可难过的，别人不扣分还进不了前十呢，何况就是个量化。在我高中看来，虽然这件事情的确令人遗憾，但就因一个量化的问题当初伤成那样确实是过了，高中时我执掌全班量化，天天给别人扣分，值周的时候给别的班也扣过很多分，这些分何止50？早已成百上千了吧。所以说起来还是因为初中的时候没怎么见过世面，太把某些问题当回事，所以可能有些事情不值得怎么样的。在成年老师的心中，在教育心理学的理论中，什么量化分啊量化管理员啊只不过就是一种班主任的班级管理手段，又有什么高大上的啊。因此，我们应该尽可能地成长和进步，这样才不会钻牛角尖或者对某些小的问题过于执着了。
是都这么看吧。
但我想说的是，如果让我回到初中，再让我经历一次扣50分的事情，我一样会伤到当时的那种程度，一模一样，丝毫不减。
原因只有两个，
一，当时的我只是个孩子，因为一个孩子太执着看不开所以我们就指摘他不够成熟么？
二，别人的喜怒哀乐，你当然可以理解不了，但请不要居高临下的评判，因为你不是他。就算你比他更老练，更睿智，但那又怎样呢。