提分方案：“每周一分”计划

朋友你好,想和你聊天！

牛牛牛牛呀

“每日一测”行动：
每日“语、数、外”课上完之后，进行测验。测验内容以当天所教内容为主，可以兼顾以前的内容，但不要超过20%。测试可以单科进行（别科老师如不配合，你就自己测验你的那科，简单到在作业本上进行，不必出试卷），也可“语、数、外”一起测试。
测试完后，即时阅卷，打出分数。

数学貌似可以，语文和外语这样仅围绕教科书折腾，意义不大。

之后的工作，就看大家是否有胆识去做了。
1、布置作业。作业量与分数成反比。比如：满分无作业。错题的把题更正，错字的把字更正。
2、分数排名。不按以往的从高到低排。按进步值排。（进步值=当前分数-历史最高分数。）
3、理直气壮地表扬分数不高，但此次进步值最高的学生。（比如：张三，历史最高分数为25分，此次测试分数为30分，其进步值=30-25=5。李文翰，历史最高分数为93，当前分数为94，其进步值为1.）
4、老师的眼睛只盯住进步值为负的学生，单独谈话，单独辅导。

对于高分区（比如95以上）的学生，要求不退出高分区即可。
另外，可要求学生在测试的作业本扉页画一直角坐标图：纵坐标：分数，横坐标：测试时间。每次测试完，更新坐标图。
以上内容都是枝节，小技巧，最重要的是每堂课的教学，如何让每一个学生都“好好”学习，能吃饱、能消化吸收，真正做到“天天”向上。
（顺便说一句，我的教学理念和方法大家可无偿使用，可借鉴、可创新，如有了成绩，在此吧上知会一下，我就欣慰了。）

如何让每一个学生都“好好”学习，能吃饱、能消化吸收，真正做到“天天”向上呢？首先要分析清楚学生不好好学习的原因，大概有以下几条：
1、学生不听课：
①听不懂的学生。
②已预习过的学生很难对已经懂的内容保持新鲜感而不走神。
③耍小聪明的学生，一听就懂。但没有真正掌握或学习不扎实。
2、学生不做作业：
①没学会的学生。
②懒惰的学生。
③耍小聪明的学生不愿做作业。
④抄作业。
3、学生不预习：
①不会预习。
②懒惰的学生（反正老师还要讲）。
③耍小聪明的学生（不预习也比别人强，临上课时看一下就够了）。
④预习后再听老师讲没意思。
4、学习差的学生永远不能受表扬：
成绩好受表扬，成绩差受批评是历来的惯例，因为教师也找不到表扬成绩差的学生的理由。

“4、学习差的学生永远不能受表扬：”这一问题，我已经用按进步值（进步值=当前分数-历史最高分数。）排名解决。
其他几条接着分析：
我认为每个人的成功都是自学的结果。基于这个认为，我的做法是：加强学习方法的指导，着力培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯。也就是说，从小学开始，就要教给他们自学的方法，养成他们自学的习惯，引导他们正确地自学。

课程安排及内容：
每天临放学前，对学生布置第二天课程的预习内容并进行自学辅导，要求：
①教师提出明确的自学要求：包括自学内容、自学目标。
②指导学生掌握自学的方法：比如如何自学、自学中的注意事项等。
以语文课为例：
自学内容为：生字词；诵读课文；分段，写段意；中心思想；写作风格等等。
晚上学生按教师布置的内容进行自学并写学习笔记。
第二天上课时，教师用提问的方式进行讲课。要求：
①节奏快，被提问的学生数量尽可能多，让学生没有开小差走神的可能。
②提出的问题既能考核被提问的学生，又能对基础差的学生起到讲解的作用。
③针对不同的学生提不同的问题，使被提问的学生稍稍感到有难度但又能回答上来，不能挫伤学生的自尊心。
④用简练的语言概括总结本课堂的知识点。
⑤用余下的15分钟进行考试，考试内容主要是本堂课的内容。

语文课开始：
老师提问几个成绩最差的学生给生字注拼音、写字的基本含义。
老师接着提问几个成绩好一点的学生给生字组词并解词。
接下来是造句、朗读课文，等等，直到把昨天布置的自学内容全部以提问的方式“考”学生一遍，“考”不好的学生站着听，加深印象。随时抽“考”每一个的学生，在课堂上制造紧张气氛，让每一个学生都时刻准备着应“考”。

学习下，谢谢楼主

太棒了！受益匪浅