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我院通才教学部成立于2005年，前身始于1996年创办的通才特色班，先后依托自学考试、国家学历文凭考试、高职高专等教育类别举办特色教育，已有10余年的经历，积累了丰富的教育教学经验。2011年进入普通本科高等教育行列后，锐意进取，积极开展教学改革，以“通才教育”为理念，实践“通识教育+专业教育+综合素质培育+实践体验式教育”的教育模式，创新“全人格”教育的人才培养模式。 教学部按要求配备精明强干的管理团队，既有年富力强的党政领导、经验丰富的训练专家，又有荣获“省级优秀辅导员”的班主任、野战军退役的中尉衔军事教官；生源来自严格选拔、考核录取的品学兼优、具备发展潜质的优秀学生群体。
通才教育是在四年一贯制的通识教育的基础上，配合“严于普通院校、别于军事院校”的准军事化的学生管理，完成专业教育，使学生掌握系统的、具有普遍意义、启发意义的知识结构，并得以内化，造就良好的人文、科学和道德素养，养成正确的学习方法、科学的思维方式和良好的行为习惯，并终身受益。
一、优质师资和高水平教学
通才班除开设必需、够用的专业核心课程外，充实丰富的人文科学、自然科学、社会科学等通识教育理论课程及训练项目，进一步增强学生人文素养，拓展通识视野，提高适应能力；同时引导学生了解社会，体验生活，增强责任意识。
为达到通才教育的目的，通才教学班各科均聘请省内外著名高校的优秀教授任教，并提供大量案例教学、专家讲座以及一流的教学设施和实习实训基地，全方位保障通才班学生拥有优良的教育资源和成才环境。
二、严格管理和丰富的文化生活
通才班不仅配备优秀的专职班主任，而且配备优秀的军事教官，实行严格的准军事化管理，从学习、思想、纪律、作风、行为、气质等方面对学生全面要求和全面严格训练，使其既具备军人的风范又具有大学生的综合素质。
学院将组织丰富多彩的校园文化活动和社会公益事业等活动，通才班的学生通过广泛参与，不仅完善了智能结构和锻炼了自身的组织管理能力，而且培养了良好的协作精神，提高了文化修养。
三、学习、实践实行导师制
为增强学生未来的生存和发展能力，构建我院多元教育网络，学院充分发挥社会师资优势，寻找学生与社会的切合点，探索出了颇具特色的“导师制”教育模式，聘请具有理论知识厚实、社会实践经验丰富的成功人士担任学业、人生导师，指导和帮助学生提高综合素质和社会适应能力，引导学生积极投入到自我教育、自我塑造、自我完善的实践中去，促使其自身健康成长。
四、综合训练和素质拓展
通才部除开设素质拓展课程外，通过设计独特的富有思想性、挑战性、趣味性、实践性的户外活动和野外生存训练以及城市生存训练，培养同学们积极进取的人生态度和团队合作精神。
五、就业起点高、发展潜力大
通才教育为学生奠定了宽厚的知识基础和良好的个人素质，使学生们不仅能很快适应本职工作，而且在工作中得心应手能应对不同的岗位。学院通过对往届通才毕业生就业状况的调查和用人单位信息的反馈了解到，通才毕业生相比较普通班学生能较快走上中高层管理岗位，而且毕业生反映通才教育使本人受益非浅，深受用人单位好评，社会反响好。
随着社会的发展和改革的深化，通才教育越来越受国内外高校的重视和推广，这些年来我部已逐步形成自身特色—“博闻强识、交叉融合，文史见长、渗透辐射”，确立“全方位培养、全过程训练、全人格塑造“育人思路，进一步创新人才培养机制，培养学生成为具有多种才能，知识面宽广，能自我激励、和谐发展，“一专多能”应用型人才。
通才教育的第一发展阶段（1996-2001年）：以开办普通专科教育为主，教学形式以国家自学考试和国家学历文凭考试为特征，生源以自主招生为主。
通才教育的第二发展阶段（2005-2011年）：以开办自考本科教育为主，教学形式以国家统招高职高专和国家自学考试为特征，生源以国家统招为主。
通才教育的第三发展阶段（2011年---至今）：以开办普通本科教育为主，教学形式以国家统招本科为特征，生源以国家统招为主。
通才教育是在四年一贯制的通识教育的基础上，配合“严于普通院校、别于军事院校”的准军事化的学生管理，完成专业教育，使学生掌握系统的、具有普遍意义、启发意义的知识结构，并得以内化，造就良好的人文、科学和道德素养，养成正确的学习方法、科学的思维方式和良好的行为习惯，并终身受益。
一、优质师资和高水平教学
通才班除开设必需、够用的专业核心课程外，充实丰富的人文科学、自然科学、社会科学等通识教育理论课程及训练项目，进一步增强学生人文素养，拓展通识视野，提高适应能力；同时引导学生了解社会，体验生活，增强责任意识。
为达到通才教育的目的，通才教学班各科均聘请省内外著名高校的优秀教授任教，并提供大量案例教学、专家讲座以及一流的教学设施和实习实训基地，全方位保障通才班学生拥有优良的教育资源和成才环境。
二、严格管理和丰富的文化生活
通才班不仅配备优秀的专职班主任，而且配备优秀的军事教官，实行严格的准军事化管理，从学习、思想、纪律、作风、行为、气质等方面对学生全面要求和全面严格训练，使其既具备军人的风范又具有大学生的综合素质。
学院将组织丰富多彩的校园文化活动和社会公益事业等活动，通才班的学生通过广泛参与，不仅完善了智能结构和锻炼了自身的组织管理能力，而且培养了良好的协作精神，提高了文化修养。
三、学习、实践实行导师制
为增强学生未来的生存和发展能力，构建我院多元教育网络，学院充分发挥社会师资优势，寻找学生与社会的切合点，探索出了颇具特色的“导师制”教育模式，聘请具有理论知识厚实、社会实践经验丰富的成功人士担任学业、人生导师，指导和帮助学生提高综合素质和社会适应能力，引导学生积极投入到自我教育、自我塑造、自我完善的实践中去，促使其自身健康成长。
四、综合训练和素质拓展
通才部除开设素质拓展课程外，通过设计独特的富有思想性、挑战性、趣味性、实践性的户外活动和野外生存训练以及城市生存训练，培养同学们积极进取的人生态度和团队合作精神。
五、就业起点高、发展潜力大
通才教育为学生奠定了宽厚的知识基础和良好的个人素质，使学生们不仅能很快适应本职工作，而且在工作中得心应手能应对不同的岗位。学院通过对往届通才毕业生就业状况的调查和用人单位信息的反馈了解到，通才毕业生相比较普通班学生能较快走上中高层管理岗位，而且毕业生反映通才教育使本人受益非浅，深受用人单位好评，社会反响好。
随着社会的发展和改革的深化，通才教育越来越受国内外高校的重视和推广，这些年来我部已逐步形成自身特色—“博闻强识、交叉融合，文史见长、渗透辐射”，确立“全方位培养、全过程训练、全人格塑造“育人思路，进一步创新人才培养机制，培养学生成为具有多种才能，知识面宽广，能自我激励、和谐发展，“一专多能”应用型人才。
通才教育的第一发展阶段（1996-2001年）：以开办普通专科教育为主，教学形式以国家自学考试和国家学历文凭考试为特征，生源以自主招生为主。
通才教育的第二发展阶段（2005-2011年）：以开办自考本科教育为主，教学形式以国家统招高职高专和国家自学考试为特征，生源以国家统招为主。
通才教育的第三发展阶段（2011年---至今）：以开办普通本科教育为主，教学形式以国家统招本科为特征，生源以国家统招为主。
