同课异构是教学型教研的一种模式。它以课例为载体进行课堂教学实践研究。课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是以具体的课为对象的研究。重在回答“做什么”（教学目标和教学设计）、“怎么做”（教学策略）以及做得如何（教学评价与反思）。主要涉及一节课中各类教学问题的解决，促进教师课堂教学能力的提高。课例研究重在对课本身的改进、优化和提高，从而给出问题解决的示例

共同学习，取长补短，共同成长。

同课异构是教师合作研究的一种教研手段，不同教师根据相同的教学内容会采取不同的教学方法，通过相互讨论，就可以得出更为优秀的教学模式使多种教学方法的优点得到整合。

同课异构对于现在的教师来说可以学到许多东西。每个教师都会自己的闪光点，而其他教师就可以学习别人的优点来弥补自己的缺点。同课异构也有益于同年龄段的教师进行分享讨论同一个活动。

俗话说“把戏人人会做，各有巧妙不同”，同课异构就是让不同的老师站在各自的角度去对一堂课进行设计，再根据不同的学情，有针对性的对幼儿开展教育。通过对不同老师可得观摩，比较各自的特点，进而取长补短，相互促进提高。

教师的实验场地在课堂。“同课异构”为教师课堂教学注入了活力，为教师专业发展提供了平台。教师的教学生活丰富了，同伴之间的关系融洽了，研究的氛围浓厚了，教师生活在一个积极向上的环境之中，思维深刻了，认识广泛了，课堂上就能驾轻就熟，游刃有余了。

同课异构可以反映出老师们对教材不同的理解，以及在教学中采用不同的教学策略，最终促进孩子的发展。

同课异构可以展示教师不同的教学风格，为大家拓展思路，开阔眼界。

每位老师都有自己的上课方式与想法，同课异构就是让我们了解一堂课的多种教学方式，要能及时的进行课程讨论

同题异构通过交流和沟通，能够更有效的促进教师专业能力的提高。

共同学习、成长、进步。

同课异构是智慧备课的一种途径

俗话说“把戏人人会做，各有巧妙不同”，同课异构就是让不同的老师站在各自的角度去对一堂课进行设计，再根据不同的学情，有针对性的对幼儿开展教育。通过对不同老师可得观摩，比较各自的特点，进而取长补短，相互促进提高。

同课异构的方式很好，每个老师都有自己的教学设计方案，可以扬长避短，很值得学习

每个人都有自身的特点，都是我们的闪光点，值得学习