1. 不“抢跑”
　　在未发试卷前，要涂好答题卡，做好“两写三涂”：写姓名、写准考证号，涂准考证号、涂试卷类型、涂科目。试卷发到手，在未允许答卷之前，不要急于做题，先按要求写好姓名、准考证号等，先使试卷成为自己的。这样，一是防止忘记写姓名、准考证号等，二是也为了缓和一下紧张的心理。做好心理和思想上的准备，开考铃声一响，全身心投入答卷。
　　2. 迅速通览全卷
　　看看这份试卷共有几页，有哪些题型，各题型的分数分布如何。注意，一旦发现试卷有缺页、漏字或印刷不清等现象，应及时向监考人员声明。通过通览全卷，使你对整个试卷的题目容量、难度有一初步了解，以便做出全局安排。例如，你若发现试题量很大，则书写速度要快一些，不要对个别试题仔细推敲，反复检查；相反，若题量较小，试题较简单，你就可以在书写格式、答题精度上作更多的考虑。
　　另外，通览全卷可以对所有的题目在头脑中留下一个印象，这样，在回答前面的试题时，你的大脑也在潜意识层对后面的试题所要求的知识作无意加工，这种准备对解决后面的问题有帮助的。而且，通览全卷有利于各试题间的相互联想，这对于开阔解题思路、消除记忆堵塞现象也有好处。
　　不过，通览全卷并非对所有考生都适合。有的考生在以前的考试中有这样的经验：一看全卷试题多、难度大，便心慌意乱，不能静心答题；还有的考生因为看了后面的试题，对前面的试题总是产生干扰。如果你在考试中有过这样的情况，那么，你大可不必通览全卷，还是从头开始，顺序作答，在准确的前提下加快速度，以免时间不够。

3. 按照试卷的顺序答题
　　答题的一般原则是从前到后，先易后难，稳扎稳打，最后攻关。
　　（1）结合时间安排，你应该优先解答最容易得分的和分数时间值较高的题，最后做可能没有希望得分的或得分比较费时的题。即先做一看就会的最容易得分题；
　　（2）先做每分钟得分多的题；再做得分少的题；最后做难度很大或可能没有希望得分的题；
　　（3）历年试卷，难易试题的比例多呈梯形。多数试题属于基础题，难度较低，排在前面；少数综合性较强，难度较大的题目一般排在最后。先用较短时间准确完成基础部分，再集中精力和时间攻克难题。
　　先易后难，迂回前进，不能硬拼。
　　可采用“三轮答题法”：首先将会做的基础题的分数拿到手，对于会做的简单题也不要因为题目简单而轻视，要谨防“陷阱”。其次，做稍加思考就能做出的中档题。第三，在低、中档题分数拿到手后，全力一以赴攻克难题，多得一分赚一分。
　　4. 要舍得在审题上花时间
　　审明题意，是正确解答的前提。抓住关键词和导向语，明确答题的指向性，千万不要还未看完题，就急于作答、下结论。审题还要注意题目前面的要求，甚至开始的几个字及设问中隐藏的信息。

5. 要“慎重下手”
　　试卷上留的答题空是一定的，如果写上了错误的，改正时只好划掉重来，这样就会使卷面显得乱，甚至造成没有地方写的局面！一般的题目都要在读第2遍时，才能动手书写答案。这里特别强调要“读完全题、进行整体思考”。选择题不要当作填空题来做，往往选项中的内容隐含有重要的解题信息，本来看上去很难的计算型选择题，可能在读完最后一个选项时，答案就一目了然了，根本无须计算！
　　因此，对待选择题，要把四个选项全读完，再从中筛选出最佳答案。选择题涂写答案的时间最晚要在做完选择题后，这样，也便于大脑调节。千万不要等到答完全卷，再涂写答案，防止因时间紧张忘记或来不及涂写。对于一些大题，往往后边的问题本身对解答前边的问题有一定的暗示作用。所以我们强调一定要读完全题再做解答！填空题在落笔写答案前，还要再看一下题目的要求，以免答非所问。
6. 不要害怕“大题”和“难题”
　　近年来各科命题都讲究“入题容易”，很多试题采用新情景导入，但新情景的介绍往往只是科普性质的，与题目的要求无关；有些试题固然总体难度较大，但真正难的往往只是最后的一问或几问，前边的问题往往较简单，完全可以得分。当真正碰到难题（什么叫难题？一般说来，认真地读了2遍，还是毫无头绪的题目，就算是难题了）时，一定不要过多地犹豫，因为人在犹豫中时间过得往往是飞快的。要先跳过去，答下边的题目。
　　很多人的经验表明，人脑像计算机一样，具有“分时工作”的本领，你做后边题的同时，“后台”其实仍在不断地思考刚才“被别住”的题目；另一方面，有时，后边的题目对解决前边的难题也可能有暗示或启发，因为命题人毕竟只有那么几个。看似困难的题目，不要轻意放弃，认真分析，也许会豁然开朗，柳暗花明。若读了3、4遍仍无思路，要敢于放弃。对于计算题和论述题，要注重步骤规范、要点化、条理化。按照题目的要求，有必要的文字说明。
　　其实，有谁能保证每门功课均拿满分呢？因此，有不会做的题也不要紧，千万不要因此而慌了手脚，考试时不要急于求成，要心平气和一道道题做下去，把会做的题都做完了，如果能得到的分都抓住了，成绩自然就不会差。增强“发挥出自己的水平就是成功”的信念

7. 分分计较
　　各科分I、II卷，第I卷客观性试题，一要严格按规定涂卡，二要认真选择答案。第II卷为主观性试题，大多一题设若干考核点，解答时要分步骤（层次）解答，争取步步得分。解题中遇到困难时，能做几步做几步，一分一分地争取。
　　向会做的题要分数，因为只有会做的题才能得分。慢做会，求全对，确保分分不浪费。要争取一遍成功，不要指望回头检查。慎防熟题失分，在熟题中找差异，防止思维定势，将熟题当生题做。在生题中找熟知点，从而找到得分点。学会“同中找异，异中求同”。
　　8. 答题时间的掌握
　　基本原则是“得分优先、随机应变”，保证能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分，防止被难题耗时过多而影响总分。

9. 填充实地不留空
　　碰到不会做的题，只要时间允讲，应尽量在答题区域的空白处写上你能想到的与题有关的文字。
10. 书写要工整
　　字迹要清楚，表达要规范。这对任何一科考试都很重要。

11. 检查要有重点、要细致
　　检查过程的第一次工作是看有无遗漏或没有做的题目，发现之后，应迅速完成。对各类题型的做答过程和结果，如果有时间要全面复查一遍，时间不够则重点检查。选择题的检查主要是查看有无遗漏，并复查你心存疑虑的题目。但若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
　　12. 用好草稿纸
　　草稿纸每道题的答题区域区分要明显，要标明题号，字迹要清楚，以备自己检查使用。

　13. 重视模拟考试
　　（1）充分发挥每一次考试的效能，真正达到练兵的目的。平时久经沙场，战时才能不慌不乱，镇定自若。
　　（2）平时考试考好了，无疑是一种极好的鼓励，考场上的自信心，也就是从这平时的检测中获得的。但是要注意，即使最近几次考得不好，也要不要灰心丧气、心灰意冷，应该感到庆幸，因为你的问题在这几次考试中暴露出来了，在正式高考时就没有问题了。反之，对那些考的好的同学，也要给自己提个醒：为什么自己的问题还没有暴露出来，要注意了。
　　（3）考后应认真总结经验教训，包括：
　　对考前准备、考场发挥的检讨；重点试题的分析；分析自己的能力水平与高考要求相比有哪些差距；了解自己与其他考生相比有哪些优势和不足；总结自己的答题技巧；及时发现自己欠缺之处。对试卷错误的纠正，又是对以往知识缺漏的很好的补遗。
　　14. 做好试卷分析
　　有一种说法：最有效的学习，是从自己的失误中学。怎样做好试卷的自我分析呢？归结起来，有下面三项要求：
　　第一项要求——“认真听”。讲、读、练、评、记，这是学习的五大环节，帮助学生分析：为什么这样解答正确，那样解答不正确？失误的原因是什么？针对不同类型的题目应采取什么样的方法？通过总结经验教训，得出一些有规律性的东西。对这些，你不仅要认真听，而且还要认真记，而且边听边记，不仅毫不费社，还是课后写试卷自我分析的重要依据。
　　第二项要求——“及时析”。及时写出试卷自我分析。至于说试卷的自我分析怎么写，可因人而异，但以下要素是应该有的：
　　（1）考试的综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？
　　（2）错题纠正，即要写出正确答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补全要点。
　　（3）对错题进行归类，找准原因，对症下药。这一条，尤为重要。一些同学在考试结束后，对自己做错的某些题目不去认真地进行反思，找出产生错误的原因，以致造成类似错误一犯再犯。要克服这种现象以提高自己的考试成绩，惟有找准原因，对症下药才是。

就错误原因而论，一般有三种情况：
　　一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；二是对某些题型的解题思路技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用；三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。
　　对症下药，就是根据产生错误的原因中，采取相应的对策。如果是第一种情况的原因，就应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以再复习巩固，真正把其弄懂弄通；如果是第二种情况的原因，就应该要求自己务必掌握住某一题型的答题要领无论是哪一类题型，都有其作答的一般思路和方法，但更关键的还在于对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高；如果是第三种情况的原因，就应在平时训练中，有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服自己的不良心态，在答题时做到“从容不迫、沉着冷静”。总之，要找准失误的原因，并对症下药，才能有效地提高应试成绩。
　　第三项要求——“经常翻”。试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意累积保存。积累多了，亦可装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到项固知识、加强理解、培养能力、掌握规律的目的。
　　上面提到的试卷自我分析的一项要求，“认真听”是前提，“及时析”是关键，“经常翻”是保证。它们共同构成了有效复习的重要一环。
　　15. 养成改错的习惯
　　师生配合按下面三步进行：
　　第一步：“知错”。
　　就是让学生自己检查在哪里出了错。
　　第二步：“认错”。
　　就是让学生认真分析错误的原因，找到是在哪个知识点出了错。事实上，纯属学习态度不认真的毕竟是少数，而大多数错误反映的则是学生的知识弱点或知识缺陷。
　　那些由于粗心、马虎而出错的步骤，往往正是自己不太熟悉的知识点：一旦对知识达到一定的熟练程度后，就不会粗心马虎以致于出错了。进一步分析出是哪个概念、定理或法则还没达到相应的熟练程度，并有针对性地在正确理解掌握的基础上进一步熟练。
　　这样的认错过程，实际上是一次再学习、再体会、再认识的过程，对不熟悉的知识点是一个补救的机会，对正确的理论还可以再次加深认识。
　　第三步：“改错”。
　　就是让学生在认错的基础上，把错题再做一遍，若是填空题或选择题做错了，改错时必须写出正确的计算或推理过程。有了前面两个环节，改错的效果就非同以往了。