听课是学生取知识，发展力的重要途经，是学习的中心环节，作为一名中学生，他的大部分时间都是在课堂上度过的。所以教家呼吁，向课堂40分钟要质量，就是个原因。如果我们忽视了听课这个环节，就是检了芝麻，丢了西瓜，得不偿失。
听课有个方法和策略的问题，不少同学听课方法不对头，意力不集中，经常分心走神；有的同学听课不得要领，掌握的知识支零破碎；有的同学极其被动，手慌脚乱，无所适从；有的同学听课流于形式，只听热闹不听门道；有的同学我行我素，自以为是，数学课上做外语，外语上做数学，凡此种种，都直接影响听课效果，导致成绩下降，下面谈一谈听数学课的方法，大家参考。
一， 提前预习，有的放失
预习是听课的起始环节，把握好这一环节，就抓住了听课的主动权。一般在预习过程中，我们能够对新授课的知识和方法有个大致的了解，哪个地方是重点，哪个地方是难点，哪个地方是疑点等，都心中有数，到听课时就有张有弛，把握要领，提高针对性，扩大收益。
例如，我们在学习数学归纳法时，对于方法可靠性同学们都感到困难，也表示怀疑，在听课时就应该高度集中注意力，看老师是如何妙例辟喻的，一但突破了个难点，余下的问题就迎刃而解了。
二， 关注开头，承下启下
每节课的开头，老师都会精心设计，有其亮点。如，有的温故知新、有的开们见山、有的设置悬念、有的引经据典，娓娓道来、有的指导自学，自主探究，凡此种种，都需要我们给预关注，一旦走神就会觉得一片茫然，不明老师的意图，赶不上上课的节奏，下面就会疲于应付，失去信心。
兴趣是学习的催化剂，是学习的原始动力，一旦对所学的内容产生浓厚的性趣，就会更主动的投入，坚持不懈的研究，而老师都会在开头来激发大家的性趣的。
例如：在讲对数函数时，老师开头就给出了一个问题：在动植物的体内都含有微量的放谢性碳 ，动植物死亡后，停止了新陈代谢， 就不再产生，且原有 的含量半衰变经过5570年（ 的半衰期），它的残余量只有原始量的一半。若原始量为a，经过x年后的残余量为有 有关系： = 。
经量湖南长沙马王堆汉尸中的残余量约原来的76.7%，请推算古墓的年代。题目一出，同学们的兴趣大增，很迫切的想算出结果，就会带着渴望进行听课，必然收到很好的效果。
听课有个方法和策略的问题，不少同学听课方法不对头，意力不集中，经常分心走神；有的同学听课不得要领，掌握的知识支零破碎；有的同学极其被动，手慌脚乱，无所适从；有的同学听课流于形式，只听热闹不听门道；有的同学我行我素，自以为是，数学课上做外语，外语上做数学，凡此种种，都直接影响听课效果，导致成绩下降，下面谈一谈听数学课的方法，大家参考。
一， 提前预习，有的放失
预习是听课的起始环节，把握好这一环节，就抓住了听课的主动权。一般在预习过程中，我们能够对新授课的知识和方法有个大致的了解，哪个地方是重点，哪个地方是难点，哪个地方是疑点等，都心中有数，到听课时就有张有弛，把握要领，提高针对性，扩大收益。
例如，我们在学习数学归纳法时，对于方法可靠性同学们都感到困难，也表示怀疑，在听课时就应该高度集中注意力，看老师是如何妙例辟喻的，一但突破了个难点，余下的问题就迎刃而解了。
二， 关注开头，承下启下
每节课的开头，老师都会精心设计，有其亮点。如，有的温故知新、有的开们见山、有的设置悬念、有的引经据典，娓娓道来、有的指导自学，自主探究，凡此种种，都需要我们给预关注，一旦走神就会觉得一片茫然，不明老师的意图，赶不上上课的节奏，下面就会疲于应付，失去信心。
兴趣是学习的催化剂，是学习的原始动力，一旦对所学的内容产生浓厚的性趣，就会更主动的投入，坚持不懈的研究，而老师都会在开头来激发大家的性趣的。
例如：在讲对数函数时，老师开头就给出了一个问题：在动植物的体内都含有微量的放谢性碳 ，动植物死亡后，停止了新陈代谢， 就不再产生，且原有 的含量半衰变经过5570年（ 的半衰期），它的残余量只有原始量的一半。若原始量为a，经过x年后的残余量为有 有关系： = 。
经量湖南长沙马王堆汉尸中的残余量约原来的76.7%，请推算古墓的年代。题目一出，同学们的兴趣大增，很迫切的想算出结果，就会带着渴望进行听课，必然收到很好的效果。
