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你是斗一的吧！呵呵 ——！

     
知识经济论文
（    2009     届本科）
   题 目：                浅谈知识经济                              
                                                       
    学 院：食品
    专 业：建筑设备与环境工程
    班 级：一班
    姓 名： 文 敏             
    学 号：0933119
    指导教师：杨 建 锋
2010年       6     月
浅谈知识经济
   何为知识经济？知识经济，通俗地说就是“以知识为基础的经济”。从内涵来看，知识经济是经济增长直接依赖于知识和信息的生产、传播和使用，它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，是可持续发展的经济。按照世界经济合作及发展组织的说法，知识经济就是以现代科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。
   知识经济理论形成于20世纪80年代初期。1983年，美国加州大学教授保罗•罗默提出了“新经济增长理论”，认为知识是一个重要的生产要素，它可以提高投资的收益。“新经济增长理论”的提出，标志着知识经济在理论上的初步形成。
   知识经济与传统的工业经济相比，具有八大特征：(1)资源利用智力化 ；(2)资产投入无形化(3)知识利用产业化；(4)高科技产业支柱化；(5)经济发展可持续化；(6)世界经济全球化；(7)企业发展虚拟化； (8)人均收入差距扩大化。
“知识”本来是哲学范畴中的一个概念。《辞海》对“知识”的解释为，知识是人类认识的成果或结晶，它包括经验知识和理论知识。经验知识是知识的初级形态，系统的科学理论是知识的高级形态。人的知识，包括属于知识范畴的才能，是后天在社会实践中形成的，是对现实的反映。知识可以物化为某种劳动产品的形式，并成为人类共同的精神财富。同时，知识将随着社会实践、科学技术的发展而发展。
哲学家们喜欢用的一个关于知识的定义是主观的知识，或者，用哲学家奎恩的话说：你认为你知道的东西就构成你的知识主观知识的极端者应推Michael Polanyi，他的名著《个人知识：迈向后批判哲学》建基于他所谓“隐秘的知识”，从手工技艺开始，一切知识都是认知者主观参与和感情上认同的结果，都带有主观性。可是你认为你知道，你就“真”的知道吗？这个问题就是奎恩那本书的主题——真理问题，也是他与维也纳学派（逻辑实证主义）产生分歧的所在，也叫“知识的客观性”问题，或者，知识是否可以在一群人之间共享的问题。
根据知识内容的性质，经济合作和发展组织专家把知识分为四种类型，即知道是什么，是一种关于事实确认和信息披露的知识；知道为什么)，是一种关于寻根究底的知识，或者说是对确认的事实和披露的信息进行加工后的知识；知道如何做，是一种经验或技术性知识；知道属于谁，则是一种关于产权归属的知识；国内一些专家又把知识的内容增加上知道在什么地点和知道在什么时间的知识，等等。


提起“知识就是力量”，人们自然会想起英国哲学家培根。马克思说过，“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖是培根。”培根（1561-1626）的时代正是资本主义生产方式迫切要求技术革新以提高劳动生产率的阶段。培根坚信，以掌握自然界发展规律为内容的人的知识本身，是一种改善人类生活的巨大力量。培根提出，“人的知识和人的力量结合为一体”；“达到人的力量的道路和达到人的知识的道路是紧密挨着的，而且几乎是一样的”。正是这两句话，通常被后人表达为“知识就是力量”。这一口号，一方面颂扬了科学知识和技术的作用和力量，另一方面集中地反映了英国资产阶级对发展科学技术的高度重视。培根还认为，知识来自于经验，通过经验或实验验证的知识才是确实可信的知识。“实践是检验真理的唯一标准”，也是检验知识的唯一标准。无论什么知识，只有经过实践检验并被证明科学地反映了客观事实的知识，才是正确可靠的知识。
经济学意义上的知识具备四个特征，即永恒性、公用性、更替性和物化性。其中，知识的“物化性”是知识的最重要的经济学特征，也是知识资本与知识经济的基础。知识的经济价值在于，知识内容的更新与知识水平的提高促进了知识资本的积累与知识产业的兴起。
虽然说“知识就是力量”，但知识本身并不能独立地作为现实生产力为我所用。只有借助于劳动力对包括劳动力本身在内的生产资料进行创造性的知识劳动时，作为生产力潜在要素的知识，才能以具有经济价值的生产力要素最终显露出来。劳动过程既是知识“发挥作用”的过程,也是“获得知识”的过程。劳动离不开知识，知识则促进了劳动。在劳动过程中，知识本身并不创造价值，创造价值的是依靠知识的劳动。知识作为人类认识客观对象的结果，是以“思想内容”为存在前提的。如果知识不被运用于生产实践，不经过人类的劳动与加工，知识本身是不可能创造价值的。因此，知识必须经过复杂的“物化过程”，才能转化为特殊的社会生产力，即知识生产力。知识生产力是促进现代世界经济增长的最重要因素。
知识经济就其本质而言是一种以知识为基础的经济或者说是基于知识的经济，它的基本内涵可初步概括为建立在知识的生产、分配、交换、使用（消费）基础上的经济，它表明人类的经济将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用，知识——包括人类迄今为止所创造的所有知识以及获取知识、运用多种知识的能力，将是经济发展中的所有因素中最具决定意义的因素。从这个意义上说，人类经济发展的水平、质量等将从根本上取决于知识的生产能力、知识的积聚能力、获取新知识的能力、对各种知识综合运用的能力等等。在知识经济时代知识将是企业最重要的资源，对知识企业而言，其最重要的资本将不再是传统的物质资本，而是知识资本。知识经济强调知识是资本的重要构成，对知识的有效管理能够促成企业组织知识的增殖，进而促成企业知识资本的增殖，保证企业持续的利润增长。从一定意义上说，知识企业就是围绕知识资本的营运进行知识的生产、传递、利用和保护的组织。
知识资本即创造财富的智力资产，它包括智能和创新、情报和信息、经验和组织、工业与知识产权，等等。知识资本概念的提出及其有关理论的形成是知识在企业发展中重要性不断提高的必然结果，也是人们对知识及知识活动不断深化的认识。正如《欧洲管理评论杂志》主编所言，人们将会明白对于越来越多的企业而言，在增强和维持企业竞争力方面，物质资本相对而言将不如知识资本重要。斯图尔特作为《财富》杂志的编辑，以其敏锐的历史洞见，推动着知识资本理论思潮。他在其经典性的论文《知识资本：如何成为美国最有价值的资产》(1991)中进一步揭示了知识资本的内涵，指出知识资本已经成为美国最重要的资产。之后他又进一步论证了知识资本是企业、组织和一个国家最有价值的资产，将长期以来被大家忽视的知识资本及其重要性揭示出来。虽然它们常常以潜在的方式存在，是你无法触摸到的，但它却是能够使你富有的东西(1994)。对于斯图尔特来说，员工的技能和知识、顾客忠诚以及公司的组织文化、制度和运作中所包含的集体知识都体现着知识资本。


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