“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，这口号实在是高屋建瓴！
教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的话，这话是不能绝对的，没有教不好的学生，照现在的实际情况看只能是教师努力的方向。也就是说无论教师如何努力，肯定有教不好的学生，我们教育的目标并不是也不可能让学生都成为栋梁之才，但是可以努力并希望我们的学生能成为一个个“优秀的人”。
然而，有了《未成人保护法》，《教育法》等里面的“严禁体罚或变相体罚学生”的条文保护，不良社 会环境负面影响，家庭教育的错误或不到位，使得今天的学生越来越难管难教已成了不争的事实。他们从小学到中学，随着年龄的增长、知识逐渐增多、自我意识不断增强，“自我保护意识”非常强烈，不论体罚或变相体罚之轻重，动不动给学校领导反映，给上级部门写信打电话，请新闻媒体暴光等，
而各种新闻媒体对教育乱收费、教师体罚学生、校园事件的暴光几乎跟你没商量。这不是说不能暴光，毕竟是“纸包不住火”。但是动辄暴光、追踪报道一定可取？它能带来可观的经济效益，还是能够带来不可估量的社会效益？一而再的报道暴光不仅仅是规范教育，而是更深的伤害了教师，伤害了教育，让更多的教师生存在恐惧当中又怎能实施积极有效的教育？可以想一想，与教师“同病相怜”的那些“治病救人”的大夫因为意外手术的失败就被推上被告席，那么谁还能勇敢地拿起手术刀？
曾几何时，教师在我心中是那么神圣的职业，顶着太阳底下最光辉的帽子，享受人们投来的尊崇的目光，在孩子心中的地位是那么崇高……多美呀！于是，在中考填志愿的时候我毅然选择了师范，四年后成了一名光荣的小学教师。怀着无限的憧憬我站在了梦寐已久的讲台上，可现实给了我重重的一击，一个星期后，我的嗓子哑了，发不出任何声音，我第一次体验到了教师的艰辛与不易。后来，我担任毕业班的教学，学校每周都有备考会，强调如何抓考点，如何把学生训练成考试机器，如何应对市里三所重点初中的选拔考试，那段时间学生、老师都成了应试的机器，心理压力大到让人窒息。
是的，今天的中小学教师背负着前所未有的精神和思想的压力却在教育着祖国的下一代，他们工作辛苦，生活贫困，但仍然是“俯首甘为儒子牛”，任劳任怨，应该说他们是整个中国教育的脊梁。然而，北京师范大学心理测量与评价研究所所长许燕在一个调查中显示：在中关村工作的知识分子平均寿命只有53岁，比一般人的平均寿命将近低了20岁，经分析这正是“职业压力过大”的结果。不管怎样，中小学教师正面对着越来越严重的心理疾病，又有谁来真正关注并关心他们的心理健康？无奈之中，他们只是更渴望能够得到更切实的人文关怀，可现实是离老师的渴望渐去渐远！
还有一个重要而突出的因素，中国的教育体制不变，很多中小学外行领导内行的管理模式不变，中国的教师生存状况就不可能改变。教师如果总是处在社会的最底层、是社会上最辛苦的那一群人，那我们的教育堪忧，我们的下一代的发展更令人担忧。
正因为中小学教师压力“山大”（待遇高低倒在其次），且随时随地存在着“危险”，因此，教师行业特别是中小学的吸引力几乎可以说没有了。甘肃会宁全县共招录警察189名，其中，有171名教师入选，对于为什么有如此多的教师选择离开讲台，转而投身公安工作，这是现实“作用”的结果，他们的转身离去，无疑给我们的教育特别是基础教育一个响亮的“警示”，改革基础教育势在必行，刻不容缓。对于他们的离去，人们应该能够理解，并且应该祝福他们在公安岗位上干得出色！
教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的话，这话是不能绝对的，没有教不好的学生，照现在的实际情况看只能是教师努力的方向。也就是说无论教师如何努力，肯定有教不好的学生，我们教育的目标并不是也不可能让学生都成为栋梁之才，但是可以努力并希望我们的学生能成为一个个“优秀的人”。
然而，有了《未成人保护法》，《教育法》等里面的“严禁体罚或变相体罚学生”的条文保护，不良社 会环境负面影响，家庭教育的错误或不到位，使得今天的学生越来越难管难教已成了不争的事实。他们从小学到中学，随着年龄的增长、知识逐渐增多、自我意识不断增强，“自我保护意识”非常强烈，不论体罚或变相体罚之轻重，动不动给学校领导反映，给上级部门写信打电话，请新闻媒体暴光等，
而各种新闻媒体对教育乱收费、教师体罚学生、校园事件的暴光几乎跟你没商量。这不是说不能暴光，毕竟是“纸包不住火”。但是动辄暴光、追踪报道一定可取？它能带来可观的经济效益，还是能够带来不可估量的社会效益？一而再的报道暴光不仅仅是规范教育，而是更深的伤害了教师，伤害了教育，让更多的教师生存在恐惧当中又怎能实施积极有效的教育？可以想一想，与教师“同病相怜”的那些“治病救人”的大夫因为意外手术的失败就被推上被告席，那么谁还能勇敢地拿起手术刀？
曾几何时，教师在我心中是那么神圣的职业，顶着太阳底下最光辉的帽子，享受人们投来的尊崇的目光，在孩子心中的地位是那么崇高……多美呀！于是，在中考填志愿的时候我毅然选择了师范，四年后成了一名光荣的小学教师。怀着无限的憧憬我站在了梦寐已久的讲台上，可现实给了我重重的一击，一个星期后，我的嗓子哑了，发不出任何声音，我第一次体验到了教师的艰辛与不易。后来，我担任毕业班的教学，学校每周都有备考会，强调如何抓考点，如何把学生训练成考试机器，如何应对市里三所重点初中的选拔考试，那段时间学生、老师都成了应试的机器，心理压力大到让人窒息。
是的，今天的中小学教师背负着前所未有的精神和思想的压力却在教育着祖国的下一代，他们工作辛苦，生活贫困，但仍然是“俯首甘为儒子牛”，任劳任怨，应该说他们是整个中国教育的脊梁。然而，北京师范大学心理测量与评价研究所所长许燕在一个调查中显示：在中关村工作的知识分子平均寿命只有53岁，比一般人的平均寿命将近低了20岁，经分析这正是“职业压力过大”的结果。不管怎样，中小学教师正面对着越来越严重的心理疾病，又有谁来真正关注并关心他们的心理健康？无奈之中，他们只是更渴望能够得到更切实的人文关怀，可现实是离老师的渴望渐去渐远！
还有一个重要而突出的因素，中国的教育体制不变，很多中小学外行领导内行的管理模式不变，中国的教师生存状况就不可能改变。教师如果总是处在社会的最底层、是社会上最辛苦的那一群人，那我们的教育堪忧，我们的下一代的发展更令人担忧。
正因为中小学教师压力“山大”（待遇高低倒在其次），且随时随地存在着“危险”，因此，教师行业特别是中小学的吸引力几乎可以说没有了。甘肃会宁全县共招录警察189名，其中，有171名教师入选，对于为什么有如此多的教师选择离开讲台，转而投身公安工作，这是现实“作用”的结果，他们的转身离去，无疑给我们的教育特别是基础教育一个响亮的“警示”，改革基础教育势在必行，刻不容缓。对于他们的离去，人们应该能够理解，并且应该祝福他们在公安岗位上干得出色！
妙妙
