1、小学阶段科目列表
★针对儿童时期喜爱模仿的特性，小学语文课应多加入角色伴演类活动。
★小学作文课应冲开束缚，放开思维，去除一切既定模式，培养孩子们喜闻乐见的趣味写作，以达到多写爱写目的。如：编一则有韵味的顺口溜；试写一下生活中的“笑话”；设计一个小型动画片的人物和剧情；塑造一些具有魔幻色彩的人物和故事。
★数学课必须力避公式和生硬的教条，应与生活密切相关的应用数学为中心，并由游戏演练贯彻始终。
★应扩展课外课程，增加现实生活的模拟（如模拟交通指挥、模拟法庭、模拟选举、模拟行政官施政）。
★培养价值观、增加见识、引发思考的故事非常重要，可增加联系社会教导员的身边的故事课程。
★小学应有百科奥秘课，例如：天文及航天、地球知识、古今中外科技、军事、历史故事、未解奥秘类。
★小学体育课应贯彻低体能的球类技巧练习。
★从小学开始应纳入人类苦难历史的精神。并加入历史故事及趣味历史事件为中心。令孩子们每至上课时，都期待着将开始一次纵横人类文明的精彩之旅。
★小学阶段由于孩子的未知欲，必须增加百科知识课，并尝试通过介绍、引导、选题，使同学自己调查和探索并写小论文。
★小学应加入一门训练思维及耐性的棋类课程。并开展棋赛加段。
★小学都应加入各种手工制作和孩子们喜欢的技术游戏练习课。如：泥塑类；编织类；高中级折剪纸类；实用小物件自制类；辅以小物件修补培养孩子节俭意识。并进一步建立课外实践基地。
★考试分为量化和考评型。量化指需要掌握工具型知识量的课程。如语言、拼音、英语、计算等。仍需要用笔试等形式量化得分。考评型是指需要考验孩子创造力、知识面、思维灵活度、探索力、和综合素质的课程。如手工创造、乐器或歌唱、美术能力、技能体育如球类的技巧程度、百科知识的自我研究和探索结论报告、对趣味历史的观点。这种考评型科目应随机抽取教师、家长以及同学成立考评小组进行联合打分，三权分立，对以考评型科目进行考评
★每个公民应从小学阶段建立“标准人生档案册”，加入成长照片，师生留念，量化型科目得分（由教师依科目得分核实、填写），素质型能力得分，综合评价（限定主题词并由全体同学民主决定）；增加取得成就项；受到惩罚只填写数目，并用红、黄、青代表重、中、轻，由学校保存该学生具体惩罚事由，保密存档。
★改进期终三好生评选。由教师主导改为小组推荐以及班级打分制，并设置多个评选奖项，如品德奖、能力奖、劳动奖、进步奖等多个奖项，可不分等次，不定数目，并配置适当奖品。
二、中学阶段
★从初中开始，教学过程应全面从教师主导型，改为引导型，每个正式课时（如文科类：语言、历史、地理等）应由学生事先预习（可准备完整的预习课时）然后由教师和学生共同讨论，最后共同得出结论，并包容和接受不同结论意见；
★初中至高中乃至大学阶段应加入讨论如何取得真正幸福人生的课程；
★初中和至高中必须加入一门深入的婚恋指导课程；
★初中阶段教育必须要有性教育，但要围绕性道德深入探讨和开展，直接和生硬的性过程等生理过程应该取消；
★初中生物课应全面改版，以发现自然界和生物各种千姿百态的奥秘为中心展开课程（可直接国内外优秀自然纪录片为多媒体教具）；
★初中代数也需要和实际实行工作、生活进行再联系再加强；
★初中几何学应从西方园林、建筑入手、古典绘画等艺术体验，用美学的观点来学习几何；
★中学政治科目应以生动的红色历史故事代替，并加入现代公民社会实践（激发和养成促进政体康建的公民社会所需习惯和行为能力）；
★初中化学物理应引入介绍和再现早期化学家的最初实践，为学生展示化学如何改变人类生活和促进社会发展，懂得化学为人类带来的贡献；让学生了解化学家的心路历程。
★整个中学阶段每周都应有一节增强型心理课程（相对于心理卫生来说，不仅是健康的、而且是建立起强大的、柔韧、能够抵御挫折和冲击的心理）；
★中学历史也应打破编年形式，应另辟“主题历史故事课”，如人类苦难、历史规模最大的战争、中西方君主对比、世界民族起源、用各种数据表示和纵揽中外历史，并开展组织深入的讨论。