如何记忆单词，如何学习词汇是学习英语不可回避的问题，在这条道路上我们的前辈给我们留下了许多宝贵的经验。在西方列强还没打开中国大门时，中国在当时的确是个泱泱大国，是世界许多人向往的人间天堂。
所以，在那个时代国人很少学习英语，只有少数从事贸易，外交和出国旅游学习的人才会学习英语，那个时代更多人在学习汉语;自国门被外国人打开后至中美建交前，有很多仁人志士发奋学习英语，这期间更多的人学习英语是为了学习西方先进文化，科技，经济和政治制度等，他们学习英语就是为了利用学习西方发达国家的各方面的先进成果来达到治国，强国的目的。
在这段时间内，虽然有更多的人学习英语，但是对于如何记忆单词，如何学习词汇？这样的问题几乎没人去思考;中美建交后，国际环境慢慢好转，和平与发展逐渐成为世界主题，各个国家对如何发展经济都有了更深的认识，所以伴随着经济等各方面的发展，国际交往日益增强，所以学习英语这门国际语言已成为一种不可回避的趋势。
尤其是我国恢复高考和改革开放以来，加上国家的重视，现在英语也可以说成为我国第二语言，学好学会它似乎成为理所当然。英语毕竟不是本国语言，而且在学习的过程中又没有现成的历史经验作为参考，所以许多国人在学习英语的过程中走了许多弯路，做了许多无用功而且浪费了许多时间和金钱。

在这短短地三十几年间，国人在记忆单词方面大致经历了以下几个历程：
（一）无意识死记硬背记忆单词阶段
这个阶段主要由特定的原因所决定的，当时中国面临“三缺”问题：缺教材，缺教师，缺环境。这是学习一门语言最基本的条件，这些条件都不具备，更别说学习方法了。这个时期学习英语有几大特点：“三耗两不得”，即耗时，耗力，耗资，不得肯，不得工。“三耗”是指因为当时中国经济还落后，“三缺“问题得不到解决，所以想学习英语必须靠自己，自己挤时间，自己花功夫，自己花钱买书，找教师，再加上受文化大革命的影响，在这个阶段要想通过自己的努力学好英语是何等困难，我们是不言而喻了。因为没有好教材供自己学习使用，没有好教师帮助自己解决学习中所遇到的困难，也没有一个好的学习语言的环境，所以靠自己的满腔热情学习英语，结果可想而知了。因为许多学习英语的人在发音，语法，写作，交流等实践中频频出错，所以他们得不到社会的肯定，得不到自己想要的工作。要不是当时中国百废待兴，及缺人才的话，他们在英语方面的付出可能会付之东流。
可见，这个阶段不是人人无意识，不是人人喜欢死记硬背，而是主要由特定的历史和现实原因所决定的。

（二）中国式辅助理解记忆单词阶段
这个阶段是学习英语者自发寻找技巧方法阶段，一些聪明的英语学习者，在学习母语或其它学科时总结出了一些技巧方法，这些好的技巧方法给他们学习带来了很大的方便且节约了很多时间，所以这萌发了他们在如何学好英语寻找技巧方法的念头。由于这些技巧方法主要是参考国内一些大众记忆法和自己总结的一些记忆方法，虽然比那些死记硬背是强的多，但上升到学习一门语言的层次来讲，这些方法是不科学的，有的方法甚至使人误入歧途，走了更多的弯路。
这个阶段比较流行的单词记忆方法有以下几种：
1。标注汉语拼音记忆法
2。头脑风暴联想记忆法
3。分类词汇归纳总结法
4。听说读写并行记忆法
5。图形漫画趣味记忆法
6。艾宾浩斯曲线结合法
7。化整为零各个击破法
8。阅读分类循环记忆法
9。制作卡片随时复习法
10。谐音趣味幽默总结法
11。学科综合横向联系法

1．标注汉语拼音记忆法
这种方法有两种表现形式：第一种是因音标没有学好，便利用汉语拼音标注单词，从而达到更好记忆单词的目的。这种记忆法缺陷很多，也是在“三缺”问题没有得到很好解决的情况下，许多人被迫无奈的选择。经常使用此种方法，你的口语水平是没法提高的，时间长了，错误的口形一旦形成，要想再改过来是很困难的。想真正学好英语的人，此法一定不要使用；第二种用法是指：在运用谐音法与关键词法的时候，如果按照单词的本身读音难以找到相应的谐音字词，或虽然找到了但很难形成联想，可以把单词的发音改变一下，按汉语拼音的规则进行拼读。
例如：
（1）fuze → 负责 → 负责导火线 n.导火线
（2）chaos → 吵死了 → 混乱 n.混乱
（3）tulip → 土里培 → 郁金香 n.郁金香
由于谐音法、关键字法和汉语拼音法都是针对单词的读音进行的加工，所以我们可以把它们放在一起学习。
例如：
（1）alien → 爱恋 → a.外国的/ n.侨民
联想：我爱恋外国的侨民。
（2）abyss → 我必死 → n.深渊/地狱
联想：我必死，因为我掉进了深渊，下了地狱。
（3）whoop → 湖泊 → v.高呼
联想：我见到了许多美丽的湖泊，惊不住高呼起来。
这种方法的弊端是可用此法来记忆的单词数量有限，而且需要读者朋友们下很多工夫去整理和编造许多供记忆单词时所参考的句子，费时、费力且不宜推广。

2．头脑风暴联想记忆法
这是一种非常普及的记忆方法，不仅适合记忆单词，在很多其他学科也都广泛应用。它基本由联系和想象两部分组成，在应用此法时，经常与谐音、关键词、拼音和字母活化等方法结合使用。联系是指把要学的新知识与我们过去已学会的旧知识相连接，从而产生某种关系。想象是人们运用想象力或创造力在新旧知识间搭建起一架桥梁，借助这座桥梁，利用旧知识加深对新知识的理解和记忆。在具体运用时，此法具有很大的灵活性，到底是编个小故事，还是综合多种方法，要视单词的长度、难度和每个人的具体情况而定，是没有固定标准的。此法最主要的优点是一旦联想合理、成功的话，就便于回忆和巩固，以至于达到长期记忆、终身不忘的效果。
例如：
（1）stallion → 蛇高狮子 → n.未阉割的雄马
联想：s 把它想成一条蛇，tall是高的意思，lion是狮子的意思。所以，你可以这样联想记忆此单词，一条蛇缠在一头高个子狮子脖子上，逼它去找雄马玩。这样记忆单词，好玩又不易忘记，所以有一段时间此法曾风靡全国。
（2）courtier → 法庭爱儿 → n.朝臣
联想：court是法庭的意思，i 指“爱”，er指儿子。可联想为法庭喜爱自己的儿子，朝臣。
（3）mesmeric → 麦子欢乐 → a.催眠的
联想：mes 指“麦子”，meri 欢乐之意(merry)，可联想为麦子现在很欢乐是因为它被催眠了。
这种记忆法有以下几方面缺陷：首先，记忆单词针对性不强，不易分层次记忆，不利于应试之需；其次，耗时、耗力，尤其是它不适合年少读者应用；最后，不适合全面记忆单词。要想较全面些，必须买本相关专著，但一般那是按照作者的思路编写而成，如果读者使用它去学习，效果不甚理想。

3．分类词汇归纳总结法
分类法是按照一定的标准、规律或单词的特点等，对英语单词进行归类，这样可以帮助我们更好地记忆单词。由于它是各种学科学习的一个基本概念，理解起来较为简单，因此，此方法到现在一直被广泛应用。“物以类聚，人以群分”，分类整理是人们认识客观事物的一种重要方法。正如我国著名的心理学家曹日昌教授所说：“在人的记忆活动中，对材料的分类分组是很重要的一个步骤。人的经验是分类保持的，唤起过去的经验(回忆)也要按着经验的类别范畴。”
分类的方法有很多种，最常见的有以下几种：1）按学科不同进行分类，如政治、经济、生物、医疗和历史等；2）按功能和词性不同进行分类，如同义词、近义词、反义词、形近词、合成词、动词、名词、介词和感叹词等；3）按日常生活范围来分类，如食品、洗漱用品、化妆品、学习用品、穿戴用品和个人饰品等；4）按主题的不同来分类，如数字、日期、身体部位、动物、植物和交通工具等。
由于此种方法人们比较熟悉，所以在这就不多举例了。这种记忆法，在一定程度上提高了我们记忆单词的效率，规划了我们贮存在脑中的信息资源，但是想借此方法达到快速记忆大量单词的目的是不现实的。

4．听说读写并行记忆法
这种方法俗称“五到”记忆法，也可理解为多道协同记忆法。它主要通过充分调动多种感官，用眼看、耳听、口念、手写、心想多种感官并用来达到提高记忆效果的。其中，心到是“五到”中最关键的。宋代学者朱熹曾经说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在焉，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？”朱熹不仅指出读书要心、眼、口这三种器官俱到，而且强调要用心学习，如果不能专心致志地读书，就记得不扎实。古代学者就有这样的意识，所以作为一个现代人，更应比前人刻苦、用心，在记忆单词时应做到“五到”，从而达到最佳的记忆效果。
一项神经心理学实验证明，多种器官一齐上阵参加记忆，比一种感觉器官孤军作战单独记忆的效果要好得多。一般来说，人从视觉获得的知识只能记住25%，从听觉获得知识能够记住15%，而两者相结合时，则能够记住所获得知识的65%。美国俄亥俄大学心理学教授H·F·巴特和H·G·碧克曾做过实验，结果证明：学习外文时，读出声的单词，易于留存较深的印象。朗读记忆比默读记忆的效率可增多34%左右。所以我们可以利用一切机会，只要不影响别人的情况下，出声背诵外语，还可以提高口语能力，何乐而不为呢？以上多项实验可以证明：学习时调动多种感觉器官协同记忆效果好。这种记忆法的原理在于：人的每个器官都和大脑神经有着密切的联系，每个感觉器官接触过的事物都在大脑皮层留下一定的痕迹，如果眼、耳、鼻、口、手等多种感觉器官都接受同一信息，就会在大脑皮层留下很多“同一意义”的痕迹，当然比一种器官留下的印象深。这样，使大脑皮层的视觉区、听觉区、嗅觉区、动觉区等建立多通道的暂时神经联系，即使某一痕迹淡薄了，还有其他痕迹的存在。所以发动多种感觉器官记忆材料，就会延长保留记忆的时间，巩固记忆的痕迹。
两千多年前我国第一部教育学专著《学记》中指出：“学无当于五官，五官弗得不治。”这个意思是说，学习没有经过五官活动，各种感觉器官没有参与到学习活动中来，是学不好、记不牢的。可见，我们的祖先早就认识到在学习中充分调动各种感官的重要性，所以在平时学习过程(不仅仅在记忆单词时)中，我们要利用多种手段来充分调动各种感官的积极性。比如将幻灯、录音、唱片、光碟和电视录像等多种视听手段相结合，来加深自己的记忆效果。此法能否运用得当，效果如何？相信不同的人，会有不同的结果。读者朋友们亲自去尝试一下便知道它的作用了。

5．图形漫画趣味记忆法
此法也可称为“视觉形象生动记忆法”。宣传人员经常引用这样一句话，“一张画胜似千句话”。假如能将枯燥无味的单词和图形、图表和漫画等联系，使这些词汇能够视觉化，也就是展示出这些单词和图形、图表或漫画之间联系的逻辑思维的合理性与形象思维的直观感，这种直观形象会给我们大脑皮层更强烈的刺激，留下印象也更深，产生的记忆效果进而会更好。
例如：
（1）程度副词阶梯递减图形记忆单词：
★ 的确 ↘ (certainly)
大概 ↘ (probably)
或许 ↘ (perhaps)
说不定 ↘ (possibly)
不可能 ↓ (never)
图形法也就是将某一类有某种关系的词汇，用一些简单明了的图形、图表或漫画等形式表现出来，令人一目了然，既清楚明白了词与词之间的关系，又加深了对这些词汇的理解与记忆，可谓一举两得。
（2）心中有图视觉形象生动记忆单词：
① oar → n.桨
视觉形象图：一条船（board） 去掉头尾后，剩下的一部分就是桨
② cupboard → n.食橱
视觉形象图：一个木板上盛放着许多杯子，这样的图画你可联想到食橱
③ keyboard → n.键盘
视觉形象图：许多键放在一个木板上，这样的图画你可联想到键盘
④ cardboard → n.纸板
视觉形象图：用卡片制成的板，这样的图画你可联想到纸板
⑤ blackboard → n.黑板
视觉形象图：非常黑的一块木板，这样的图画你可联想到黑板
⑥ blackmail → vt/n. 勒索/勒索所得之款
视觉形象图：一封黑邮件，不是敲诈函吗？这样的图画你可联想到勒索(一封黑色勒索的邮件)
⑦ board → n.木板/甲板/船 (原始的船是一块木板)
视觉形象图：可以把这个单词想象成一条小船的形状，b、d是小船的两角，oar是船的桨的意思，你可把它理解为船的桨或船的底座

6．艾宾浩斯曲线结合法
记忆学家艾宾浩斯对遗忘进行过系统的研究。他采用无意义音节作为实验的记忆资料，然后用节省法计算出对记忆材料保持的量，包括遗忘的量，经过无数次的实验和计算，得出了不同时间间隔所保持或遗忘的百分数，简单的数字表格如下：
不同时间间隔后的记忆成绩
时间间隔 保持百分数 遗忘百分数
20分钟 58．2% 41．8%
1小时 44．2% 55．8%
8小时 35．8% 64．2%
24小时 33．7% 66．3%
2天 27．8% 72．2%
6天 25．4% 74．6%
31天 21．1% 78．9%
当然我们可以根据上面的数据，绘制一个函数曲线，这样可以更直观地让你看到随着时间的推移，人们对于记忆材料逐渐遗忘的过程以及遗忘量的大小，这就是著名的艾宾浩斯保持曲线(或称遗忘曲线)。
这条曲线向我们所展示的是：
认知材料在记忆之后，会有一个迅速下降的过程(记忆后的短时间内)，而当时间间隔延长后，会逐渐变得平缓起来。因此我们可以理解，遗忘的其中一个规律就是：材料在识记后短时间内遗忘较多，记忆保持的分量也会迅速下降，而在经过长时间的间隔之后，遗忘发展的速度也就逐渐变慢。
艾宾浩斯之后，许多研究家用不同数量和不同性质的识记材料进行过类似的实验，在遗忘曲线大的走势上是类似的。后来这些研究的一大成果就是：遗忘的速度会受到识记材料的性质、内容、熟悉程度和范围的影响。一般情况下，对动作、技能的记忆遗忘比较慢(如：体操、绘画)，并且稍加练习即能恢复。而遗忘最快的科目之一便是外语，所以，经常复习巩固相对于学习外语来说是非常重要的。
遗忘还有质与量的遗忘之分。一首唐诗，前面三句都背诵出来，最后一句却忘记了，这是材料的量的遗忘。又如我们在默写一个英语单词时，把其中的一个字母弄错了，这便是质的遗忘，把本质的东西丢掉了。
讲了许多关于艾宾浩斯曲线的内容，相信读者已对此方法有大致的猜想。正所谓“学而时习之，不亦乐乎”，这种方法正是结合了艾宾浩斯曲线人们遗忘规律与背单词须重复记忆这种有效记忆的复习点。从这种结合我们可以看出，单词刚刚背完的时候遗忘的速度最快，这意味着越是新背的单词，对它复习的密度就应该越大，而且从艾宾浩斯的试验中计算出来的省时率中可以看出，这时复习节省的时间也就越多，也就意味着复习效率越高。另外，单词越熟，遗忘的越慢，这意味着随着复习遍数越来越多，遗忘曲线的下降坡度就越小、越接近水平，也就意味着对于已经复习过几遍的单词，可以延长复习的周期，但是仍然可以对单词的掌握保持一个比较高的程度，同时复习所需要的时间也越来越少。可见，用这种方法既可以节约时间又可以提高记忆单词的效率，它的确是个比较科学合理的记忆方法，也值得推广。它的不足之处在于，学习者必须每天抽出一段或更多的时间去复习记忆，而且计划必须明确，做到坚持到底才会有效果。另外，靠机械地重复记忆，基本也属于死记硬背的一种，花的代价是比较大的。

7．化整为零各个击破法
这种方法又称为分段学习记忆法，即把所要识记的材料分成几部分集中记忆的方法。此种方法适合于学习内容杂而多、识记材料间意义联系少并且机械而零散的材料。而外语单词就有此特性，所以在学习英语单词时要尽量使用此法。那么我们在具体实施时应如何进行呢？
美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广度进行过比较精确的测定，当时测定一位正常成年人的记忆广度为7+ 或-2，并且得到了国际记忆学界的公认，一般称它为“魔力之七”。它的意思是说，识记材料每个分段所包含的数量最好在七个左右，无论是单个的识记内容或是同类的集合(集合所包含的信息量不宜太大)，都同样有效。只有这样，才能使分段记忆的效率达到最高。我们平时遇见的电话号码，一般是七位数，这也是受此因素的影响，因为七位数有利于人们去记忆。这样我们在记忆单词时，可以把所有要记的单词七个一组，分成数个小组，然后这样的七个小组组成一个大组，再把这样七个大组组成一个特大组……
这样一直持续下去，直到所记的单词都分完为止。如果能结合艾宾浩斯曲线所列的时间段去按时记忆的话，效果会更好。
读者朋友在使用此法的时候，应注意下面几点：1）识记材料的分段尽量要平均，而且每段所包含的信息量、信息难度、信息类别等因素要基本均等，以避免不必要的精力浪费。如果材料中有特重点或特别难记的部分，要专门拿出来单独记忆；2）对于有一定关联的材料，记忆中不要把各个部分孤立起来，要特别重视各个部分之间的联结，对联结的部分还要进行重点记忆，以减轻前摄抑制和倒摄抑制的影响；3）有的内容最好与其他记忆方法结合使用。例如：把它与整体法结合使用，可先把记忆材料通篇浏览，然后再分段记忆。至于具体使用哪种方法，这都要根据识记材料的不同，有针对性地去选择不同的记忆法相结合，正所谓取其所长、避其所短。
使用这种方法最大的好处是什么？我们大多人有这种感觉，如果要一下子记住大量的东西，就会感到头痛、力不从心，甚至被困难吓倒，失去记忆的信心。但当你把记忆的材料分成小块或小单位时，就觉得记起来比较轻松了，慢慢地就能积少成多，最终完成识记的任务。这也有点类似于打仗，一定要讲究战略战术。要把庞大的敌军分化成一小股一小股的，然后一股一股地进行歼灭。所以你使用此种记忆法，可以使你很快看到自己的成绩，从而大大增强学习的自信心，加强克服困难的勇气。此种方法唯一的遗憾就是仍没有避免死记硬背的厄运。

8．阅读分类循环记忆法
这种方法是包括阅读法和循环法两种。
首先，先谈谈何为阅读。阅读是一种复杂的生理和心理活动。英国心理语言学家古得曼认为：“阅读是心理语言学的猜谜游戏，是思想和语言相互作用的过程。”同时他还认为：“阅读是一个复杂的过程。在此过程中，读者在一定程度上重构以文字为编码的信息。”根据古得曼的解释，我们可以知道，阅读是大脑多种部位的综合活动，是一个不断假设、证实、想象、推理、记忆的积极能动的认识过程；阅读是视觉信息和非视觉信息相互作用的活动，即文字信息和读者的知识水平、文化背景及个人经验相互作用的活动；阅读是编码与解码的综合性活动，是读者和作者进行交际的过程。阅读作为一个心理过程，指读者本人启动多种生理器官、知识结构以及技能技巧与阅读材料的书面符号产生联系，并通过这种联系来解读符号，从而重构信息。也就是说，一方面，在外语阅读过程中，读者作为一个个体，利用文章的各种现象所形成的刺激，有选择地捕捉有意义的语言符号，进行一系列的体验、预测、识别、验证和最终判断的思维活动。另一方面，它作为一个语言过程，需要使用语言知识以及相关的文化知识来做学习的工具和桥梁。因此，阅读既是心理活动过程，又是语言的学习和使用的过程。阅读训练正是为了建立和充实阅读所需要的语言知识，从而形成阅读能力，做到语言知识与阅读技能共同发展的目的。语言知识在阅读活动中被吸收、深化，阅读能力在语言知识的运用中得到发展、提高。
另外，使用阅读法记忆单词时，一定要学会选择阅读材料。我们一般情况下，选择阅读一些短小的笑话、幽默故事等有趣的材料，这样不但有利于提高你的阅读兴趣，而且可以加深你的印象。当你阅读材料时有意识把要记的词汇多看几遍，如果每段材料你都能从中记两三个词汇的话，那么只要你坚持，日久天长，不断积累，相信你会有很大收获的。
下面举个例子，体会一下：
Five Hundred Sparrows
A teacher said angrily to the girls who kept talking all the time in class，“Two women are equal to one thousand sparrows！”
Before long，when the teacher’s wife came to see her husband，one of the girls ran to the teacher upstairs at once and said，“There are five hundred sparrows downstairs，sir，and they want to see you！”
看了这个笑话，相信对你记住keeping doing 和 be equal to这两组词汇肯定会有帮助的。上面我们讲了此种方法的许多好处，其中最大的优点是可以全面提高你学习英语的能力。如果谈到它的弊端，也是显而易见的，那就是你必须具备一定的词汇量，而且有许多供你学习时使用的书籍。
下面讲另一种方法，把记忆材料分成若干组，科学地分配每组识记的时间，进行反复循环记忆的方法叫作循环记忆法。大家都知道，记忆是按照“识记——复习保持——认知提取”的程序进行的，我们在学习记忆的过程中，要紧紧抓住这几个环节，而循环记忆法在实际应用中，很好地体现了这个特点，是一种最佳的机械的记忆法，其应用面是相当广泛的，尤其在识记英语单词方面更是效率惊人。在学习的过程中，我们应该结合记忆学规律和特点，仔细分析出循环记忆法的科学合理正确之处，以便举一反三，应用到识记英语单词的过程之中。

9．制作卡片随时复习法
重复操练是掌握单词最有效的方法之一。经常复习单词有助于你掌握它的发音、含义、词性和用法等。而制作卡片随时复习法可以满足你重复操练单词、学习单词的要求。
此种方法的主要内容有：
（1）购买一些或自己制作一些3.5厘米×5.5厘米的小卡片(香烟盒即可)；
（2）当你遇到一个陌生单词时，将它写在小卡片正面上，一个卡片不需多写，写一个单词即可；
（3）然后，在卡片的背面写上该单词的音标、词性、含义及用法；
（4）卡片制作好了，接下来就要行动了，要主动抓住一切机会拿出卡片学习。在学完一个单词后，不要轻易把卡片扔掉，它可供你强化记忆时使用。因为要把一个单词做到彻底会用、记牢不是一蹴而就的事情。
这种方法的缺陷是不易大规模记忆单词，因为不方便、也需花很多时间去制作卡片和写单词，所以许多人坚持不了多久就会放弃。

10 谐音趣味幽默总结法
为需要记忆的材料寻找一个替代物(数字、汉字、字母或特殊代码等)，而这些替代物与要记忆的材料在读音上相同、相近或相连，以便更好的为记忆服务，这种增强记忆的方法就叫谐音法。如果专门用来记忆英语词汇的话，我们可以这样理解即把英语单词的读音转化为相同或相似的汉字、词语或短语，然后与单词的中文意义进行联想。如：
（1）invitation→ 因为太生(谐音) → n. 邀请(意义相连)
联想：我刚交了一个朋友，因为太生，还不是很熟悉，所以经常邀请他来家做客。
（2）almond → 阿孟德(谐音) → n.杏仁(意义相连)
联想：阿孟德(可理解为曹操)的那对眼睛很像两颗杏仁。
（3）marrow → 买肉(谐音) → n.精华(意义相连)
联想：我上街买肉时，总是挑瘦肉(即肉的精华)买。
从上面的例子可以看出，所转化的中文词语、词组一方面在读音上与单词相近，另一方面又与其中文意义相关。回忆时，看到单词先进行联想，若能联想起后面中文意思，说明你的付出没有白费。通过谐音，我们就在单词与其中文意义之间就建立了一个桥梁。
在我们学习英语的过程中，你会发现这样一种现象，音译过来的单词特别容易记住。现在就举例说明，例如：
humour 幽默 brandy 白兰地 bus 巴士
caffeine 咖啡因 tango 探戈舞 jazz 爵士音
jeep 吉普车 tank 坦克 radar 雷达
pudding 布丁 sandwich 三明治 whisky 威士忌酒
typhoon 台风 sardine 沙丁鱼 parka 派克大衣
model 模特 Hollywood 好来坞 gallon 加仑
Eden 伊甸园 amoeba 阿米巴 cocaine 可卡因
gene 基因 microphoe 麦克风 nylon 尼龙
golf 高尔夫球 logic 逻辑 sofa 沙发
ton 吨 salad 色拉 motor 马达
poker 扑克 chocolate 巧克力 bowling 保龄球
olympic 奥林匹克 jacket 夹克衫 Vaseline 凡士林
这些音译词，丰富了汉语词汇，增强了汉语的表现力。其中有许多词汇，像“沙发”、“尼龙”、“扑克”、“模特”等，都已成为妇孺皆知的日常用语。音译是引进外来词的一个重要手段，但要靠这些音译词帮助我们扩大词汇量是有很大限制的。首先，这些词汇数量有限，需要不断去总结，耗时又耗力；还有音译后的中文同时也表达英语单词的原义，要被人接受并成为约定俗成的东西，是一个不短的过程。所以这局限了靠音译词来扩大记忆词汇的目的。
然而，音译词给了我们一个重要的启示：单词可以利用谐音法去记忆，因为单词谐音后的中文虽然不能代表单词的原义，但我们可以通过联想，使之与其原义发生联系，这样就可大大帮助我们记忆更多的单词。此法最大的缺陷有两个：第一，经常使用会影响单词的正确发音，不利于口语及发音的学习；第二，数量比音译过来的多，但毕竟大部分词汇都不适用此法。

我们学习英语要是有一定方法、目标和动力后，学习效果当然要好。然而，学习本身就是一门苦差使，尤其学习一门外语时，体会更深。例如:查字典，记单词，背课文，读文学作品，练口语，忙着考试等，这些事情都需要下苦功夫去做。所以，学习英语的过程是相当痛苦的过程，尤其是没有掌握正确学习方法之前，对这种痛苦的过程的体会可能会更深。
为了摆脱这种枯燥的学习状况，所以此法才被提出来，即趣味幽默综合法。趣味英语学习活动比较多，主要形式是做一些游戏或举行一些活动，你完全可以在这个过程中学习英语。例如：
（1）人名拼写游戏，做法很简单，就是先用汉语拼音写出自己或别人的名字，然后，要求写出一组某一类的词，每个词中必须包括人名中的一个字母。像“王”字，写出一组有关性格或人品方面的词，Wang → wise、adoration、kind、bright；
（2）变换词汇游戏，具体做法是，任意写出字母数相同的两个单词甲和乙，从甲开始，每次变动一些字母，产生一个新单词，直至变成单词乙才算结束。有时可能因玩者词汇有限无法进行，这时我们可以借用字典来完成。用字典时，可在过程中增加一定难度，以保证游戏有趣性。如，把gold变成bell，其步骤是：gold→ hold → held → hell → bell；
（3）词汇串联游戏，该游戏的做法是，先写出任意一个单词，然后根据单词最后一个字母进行串联出一个新单词，一直这样循环下去，不能重复以使用过的单词，不能借助任何工具，直到你无词可联为止，谁串联的越多谁就是获胜者。如用an为开头进行联接，an → not → tea → and → do → or→ ray…这样持续下去。当然，你可以根据游戏者的水平，适当增加游戏难度。你可以规定连接词必须是5个字母，这样难度一下就提高了；
（4）填字游戏，你能够在因特网上查询相关的单词的游戏，这样的学习软件很多，而且有许多电子词典也有此功能。例如出入“vocabulary”,可以查找。比较有名的网站有单词集锦、今日字谜游戏(http://www.quizland.com/cotd.htm)、韦氏今日单词游戏(http://www.m-w.com. mw/game)等；
（5）其他游戏，例如拼字、叠字、组字、拆字、字谜、唱歌、演讲、表演、画画等。
上面这些游戏增加了学习的乐趣，有利于大家更好的接受英语。但对于一些年龄较大的朋友，这些方法似乎就没吸引力了。这时，我们提倡使用幽默法，此法主要内容是阅读一些幽默的故事、小说、对话等，观看一些幽默影片、电视剧、娱乐节目等，或自己根据单词的含义编一些离奇可笑的段子，从而达到轻松记忆英语词汇的目的。