一、素描考试中，主要问题体现在以下几个方面：
1、构图阶段
构图缺少推敲，不注意审题，易犯盲目落笔的大忌，导致构图小气，或过于塞满，过偏、太正等，切记要“反复”审视构图这一绘画前提条件，做好这一点心态要淡然，态度冷静也非常重要。
2、 塑造阶段
a) 结构意识不够强，此乃大问题所在，有机整体意识不够。
b) 五官问题严重，空洞无物，精彩表现不够，就连平时写生中画的较好的学生在这次默写中问题也比较突出，所以整体上效果平均，不能体现优势。
c) 整体塑造感弱，对光的运用差，出现花、碎、脏、灰等问题
d) 对暗部的处理能力差，不能认识到明暗交界线——这一“生命线”的重要性，表现在暗部里的结构又画的过死、僵、不透明。
3、调整阶段。
对精彩之处的表达意识不强，画面平均，用笔无轻重、节奏的变化，造型语言单一。
二、色彩考试中
a) 审题，构图：在默写考试中，对试题文字涉及到的形象没有慎重筛选出典型的，有美感的及较出效果的造型，对构成画面的物体合理的组织构图是极为关键的，部分构图很不合理，也难表现。部分同学造型可以，但没有主次安排，较散，缺少色彩的黑白灰及冷暖性构成的安排。
b) 不认真审题，表现在色彩设计上，即物体固有色之间的构成，及衬布与背景的安排，忌画要求之外的其他色相的衬布，
c) 光感氛围的营造不够，有光才有影，部分同学画面沉闷，彩度弱，主要是因为没有光线流动，所以造型感差，色彩表现力也弱，其实颜色本身可能是对的，但缺少对比，：黑—白、冷—暖、纯—灰、虚—实……皆因为光感的存在而产生。
d) 忽视笔触的表现力，受困于“形”，我们知道三个小时的考卷，考察的是我们的学生对色彩大关系的控制能力和对物体的塑造能力，其中笔触就是主要的表现语言，不论大小笔触，粗犷的、细腻的|……，只要言之有“物”，绘之成“色”都可以成立，但考试中出现了受困于“形”，不敢用笔的现象，往往画的“腻”“平”“圆”，即不见“笔触”，也就没有了造型感，缺失了色彩的张力。
三、速写默写考试中
a) 冷静审题迅速接受文字信息的意识不好，以致不能扣题，比如画“运动中的男青年”，好多同学画的不够典型，即缺少“运动“这一特点，其实思路打开了，“跳跃”、“弯腰”、“踢腿”……都能画的很好。
b) 考题提到的要以线条表现为主，即告诉大家线条要明确肯定、言之有物、表现力强、要概括，敢言。部分同学把线条描画的很僵硬，失去了速写的生动性。
1、构图阶段
构图缺少推敲，不注意审题，易犯盲目落笔的大忌，导致构图小气，或过于塞满，过偏、太正等，切记要“反复”审视构图这一绘画前提条件，做好这一点心态要淡然，态度冷静也非常重要。
2、 塑造阶段
a) 结构意识不够强，此乃大问题所在，有机整体意识不够。
b) 五官问题严重，空洞无物，精彩表现不够，就连平时写生中画的较好的学生在这次默写中问题也比较突出，所以整体上效果平均，不能体现优势。
c) 整体塑造感弱，对光的运用差，出现花、碎、脏、灰等问题
d) 对暗部的处理能力差，不能认识到明暗交界线——这一“生命线”的重要性，表现在暗部里的结构又画的过死、僵、不透明。
3、调整阶段。
对精彩之处的表达意识不强，画面平均，用笔无轻重、节奏的变化，造型语言单一。
二、色彩考试中
a) 审题，构图：在默写考试中，对试题文字涉及到的形象没有慎重筛选出典型的，有美感的及较出效果的造型，对构成画面的物体合理的组织构图是极为关键的，部分构图很不合理，也难表现。部分同学造型可以，但没有主次安排，较散，缺少色彩的黑白灰及冷暖性构成的安排。
b) 不认真审题，表现在色彩设计上，即物体固有色之间的构成，及衬布与背景的安排，忌画要求之外的其他色相的衬布，
c) 光感氛围的营造不够，有光才有影，部分同学画面沉闷，彩度弱，主要是因为没有光线流动，所以造型感差，色彩表现力也弱，其实颜色本身可能是对的，但缺少对比，：黑—白、冷—暖、纯—灰、虚—实……皆因为光感的存在而产生。
d) 忽视笔触的表现力，受困于“形”，我们知道三个小时的考卷，考察的是我们的学生对色彩大关系的控制能力和对物体的塑造能力，其中笔触就是主要的表现语言，不论大小笔触，粗犷的、细腻的|……，只要言之有“物”，绘之成“色”都可以成立，但考试中出现了受困于“形”，不敢用笔的现象，往往画的“腻”“平”“圆”，即不见“笔触”，也就没有了造型感，缺失了色彩的张力。
三、速写默写考试中
a) 冷静审题迅速接受文字信息的意识不好，以致不能扣题，比如画“运动中的男青年”，好多同学画的不够典型，即缺少“运动“这一特点，其实思路打开了，“跳跃”、“弯腰”、“踢腿”……都能画的很好。
b) 考题提到的要以线条表现为主，即告诉大家线条要明确肯定、言之有物、表现力强、要概括，敢言。部分同学把线条描画的很僵硬，失去了速写的生动性。
