科学识字古已有之。
如果回过头去，把目光定格在古代的识字教育上，会发现识字难的想法都是多余的。近百年来，我们为了解决识字难度，作出的各种努力大部分也是多余的。因为在我国古代识字并不是一个很难解决的问题。从周朝的《史镏篇》，秦代的《仓颉篇》《爰历篇》《凡将篇》，西汉的K急就篇》，南北朝的《千字文》，唐代的《蒙学》，宋代的《三字经》《百家姓》。明代的《龙文鞭影》清代的《小学韵语》等。剩下约2600多年的历史，但识字教材的形象都是遵循以下几个规律，
1,韵律定位。将一千多个汉字编成韵语成文。因为汉字在声音方面有很大特点，就决定了汉字的句式能够排列整齐，平仄押韵。所以从小培养儿童对韵语的语感，这是学习汉字的重要一课。也就是蒙学教材，几乎都是韵语的原因。
英语是最古老的，也是最有效的一种记忆方法，有的民族历史就是靠这样的诗歌韵语形式流传下来的。
2,四字一句。实质的课本一般都采用四个字一句。那是因为四字一句符合汉字组词的习惯。受平仄押韵的影响，汉字组词大多按几何级数增长。早期汉字一字一词，随着语言的发展，两字一词的复合词，越来越多。有反意词有同意义词。在发展，则是以四字一词的复合词为多，中国成语大辞典收录的都是这一类的词，这也是中华语言的精华。
3,字不重复。现在教材的无效重复率占90%以上。古人恰恰在解决这一问题上独辟蹊径，《千字文》是用一千个不重复的字组成的一篇韵文，学完这篇文章就学会了一千个字，是识字课本的精品，能将集中识字，分散识字，韵语识字，归类识字，等诸多识字方法高度统一起来的教材唯一一本。
《千字文》虽好。但因年代久远，内容陈旧，太多词语已经不知所云，无法作为现代汉字的识字教材。清末以后千字文不再作为识字教材，随后，他所创造的世界罕见的高速识字方法也随之消失。