南通公本中小培优物理资深老师认为：学习中学物理课程，不懂这六大方法，孩子学习物理再努力也白学！爱因斯坦曾经说过：“当一个人把他在学校学的的所有知识全部忘掉，剩下的就是教育。”这当然不是否定知识，而是更加强调在公本中小培优教育学到的更应该是一种学习习惯、学习能力，以及各科的学习思想方法！就中学物理这门科学性最强的理科学科而言，中学生最应该掌握的是科学家们所用的核心的科学研究思想方法！
公本中小培优教育资深物理老师认为在中学物理中用到很多物理研究思想方法，这些常用方法主要如下六种：
一、控制变量法
含义：在研究物理问题时，为了确定不同物理量之间的关系，控制其中某些物理量固定不变，改变其中一个物理量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。(即研究数学方程式中的y与x的关系时，其余量都是常量)
中学物理案例：
1.压力的作用效果与哪些因素有关。
2.滑轮组的机械效率与哪些因素有关。
3.浮力大小与哪些因素有关。
4.动能、重力势能大小与哪些因素有关。
5.液体压强与那些因素有关。
6.导体的电阻与那些因素有关。
6.导体的电阻与那些因素有关。
7.电流与电压、电阻的关系。
8.电流做功多少与哪些因素有关。
9.电流的热效应与哪些因素有关。
10.蒸发快慢与哪些因素有关。
11.电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
二、转换法
含义：用某一种看不见的物质产生的可见效应、效果，来分析、研究该物质的存在、大小等情况。
中学物理案例：
1.分子运动看不见、摸不着，可以通过研究扩散现象来认识。
2.电流看不见、摸不着，可以通过灯泡发光来确定。
3.磁场看不见、摸不着，可以通过小磁针指向来研究。
4.电磁场的磁性强弱可以通过吸引大头针的多少来研究。
三、理想模型法
含义：为了把复杂问题简单化，摒弃次要因素，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理，构建理想化的物理模型，引入虚拟的内容，借此来形象、直观地表述物理情境。
中学物理案例：
1.匀速直线运动，生活中是找不到严格的匀速直线运动的，但是有很多运动近似于匀速直线运动，可以处理成匀速直线运动，从而大大简化难度，并能得出更高精度的结果，在允许的误差范围内与实际相符合。
2.质点，在不考虑物体大小、形状等影响因素时，将物体堪称有质量的点可以大大简化计算过程。
3.杠杆，实际生活中由于受力总会引起或大或小的形变，但是，我们把杠杆理想化，忽略掉形变。
4.光线、磁感线，是理想化的模型，却能直观形象地表述物理情境，更方便的解决问题。比如通过光线研究光传播的路径和方向；通过磁感线研究磁场的分布。
四、实验推理法
含义：是以大量的可靠的事实为基础，以实验为原型，通过合理的科学推理得出结论，深刻地揭示物理规律的本质。
中学物理案例：
1.研究牛顿第一定律。
2.研究真空中能否传声。
3.自然界中只有两种电荷。
五、等效替代法
含义：将一个或多个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程用另一个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程来替代，得到同样的结论。此方法可以使所研究的问题简单化、直观化。
中学物理案例：1.在研究平面镜成像试验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效为另一根的像。
2.“曹冲称象”中用石块等效替代大象，效果是相同的。
3.在电路中，把若干个电阻，等效为串联或者并联电路的总电阻。
六、类比法
含义：用具体、有形的、人们熟知的事物来类比要说明的那些抽象、无形的、陌生的事物。从而把物理问题说的更清楚明白，使得人们的认识更直接、更具体、形象。
中学物理案例：
1.研究做功快慢时与运动快慢类比。
2.用“水压”类比“电压”。
3.用“水流”类比“电流”。4.用抽水机类比电源。
公本中小培优教育地址：南通港闸区唐闸公园东门向北50米河东菜场斜对面
公本中小培优教育老师：韩老师
公本中小培优教育热线：15152882737
公本中小培优教育资深物理老师认为在中学物理中用到很多物理研究思想方法，这些常用方法主要如下六种：
一、控制变量法
含义：在研究物理问题时，为了确定不同物理量之间的关系，控制其中某些物理量固定不变，改变其中一个物理量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。(即研究数学方程式中的y与x的关系时，其余量都是常量)
中学物理案例：
1.压力的作用效果与哪些因素有关。
2.滑轮组的机械效率与哪些因素有关。
3.浮力大小与哪些因素有关。
4.动能、重力势能大小与哪些因素有关。
5.液体压强与那些因素有关。
6.导体的电阻与那些因素有关。
6.导体的电阻与那些因素有关。
7.电流与电压、电阻的关系。
8.电流做功多少与哪些因素有关。
9.电流的热效应与哪些因素有关。
10.蒸发快慢与哪些因素有关。
11.电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
二、转换法
含义：用某一种看不见的物质产生的可见效应、效果，来分析、研究该物质的存在、大小等情况。
中学物理案例：
1.分子运动看不见、摸不着，可以通过研究扩散现象来认识。
2.电流看不见、摸不着，可以通过灯泡发光来确定。
3.磁场看不见、摸不着，可以通过小磁针指向来研究。
4.电磁场的磁性强弱可以通过吸引大头针的多少来研究。
三、理想模型法
含义：为了把复杂问题简单化，摒弃次要因素，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理，构建理想化的物理模型，引入虚拟的内容，借此来形象、直观地表述物理情境。
中学物理案例：
1.匀速直线运动，生活中是找不到严格的匀速直线运动的，但是有很多运动近似于匀速直线运动，可以处理成匀速直线运动，从而大大简化难度，并能得出更高精度的结果，在允许的误差范围内与实际相符合。
2.质点，在不考虑物体大小、形状等影响因素时，将物体堪称有质量的点可以大大简化计算过程。
3.杠杆，实际生活中由于受力总会引起或大或小的形变，但是，我们把杠杆理想化，忽略掉形变。
4.光线、磁感线，是理想化的模型，却能直观形象地表述物理情境，更方便的解决问题。比如通过光线研究光传播的路径和方向；通过磁感线研究磁场的分布。
四、实验推理法
含义：是以大量的可靠的事实为基础，以实验为原型，通过合理的科学推理得出结论，深刻地揭示物理规律的本质。
中学物理案例：
1.研究牛顿第一定律。
2.研究真空中能否传声。
3.自然界中只有两种电荷。
五、等效替代法
含义：将一个或多个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程用另一个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程来替代，得到同样的结论。此方法可以使所研究的问题简单化、直观化。
中学物理案例：1.在研究平面镜成像试验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效为另一根的像。
2.“曹冲称象”中用石块等效替代大象，效果是相同的。
3.在电路中，把若干个电阻，等效为串联或者并联电路的总电阻。
六、类比法
含义：用具体、有形的、人们熟知的事物来类比要说明的那些抽象、无形的、陌生的事物。从而把物理问题说的更清楚明白，使得人们的认识更直接、更具体、形象。
中学物理案例：
1.研究做功快慢时与运动快慢类比。
2.用“水压”类比“电压”。
3.用“水流”类比“电流”。4.用抽水机类比电源。
公本中小培优教育地址：南通港闸区唐闸公园东门向北50米河东菜场斜对面
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