转自：聚汇学
父母的爱，是世界上最深刻最永恒的话题。可就是这样无私的爱，却常常重得让人喘不过气来。
如果在中国父母中做一项调查：对孩子说得最多的一句话是哪句？“我都是为你好”想必高居榜首。
打着“为你好”的口号，家长常常强迫孩子做一些自己认为对的事：
觉得孩子会冷，让他多穿衣服
觉得孩子没吃饱，非得让他多吃饭
觉得孩子学奥数好，强制给他报补习班
......
从心理学看，这是一个人按照自己的想法，以为对方好的名义，在不能理解对方真实感受和需要的情况下，把自己的想法强加在对方的身上，并要求对方接受和实施其想法的一种心理现象。
每个孩子都是独立的个体，不是说作为父母，你就有权利去控制、命令、强迫孩子。
如果家长高压强制，可能会出现两个极端：懦弱的孩子、叛逆的孩子，对身心发展、人际交往都极为不利。
停止强迫孩子做自己认为对的事，要先从尊重孩子开始。
下面这几件事，家长请不要强迫孩子做：
强迫分享
家里来客人，孩子和朋友家小孩为了玩具争起来了，妈妈强迫孩子把玩具给小朋友玩，嘴里还数落着他：“不懂要分享吗？平时怎么教你的！”
这样的场景在生活中总是发生，然而效果却往往和家长期望的背道而驰：孩子不但没学会分享，反而更自私、防范心理更重。
孩子2岁左右就开始进入物权敏感期，对自己的物品占有欲特别强，不容许外人侵犯。
教孩子分享从来不是强迫来的，强迫式的分享行为等同于家长剥夺孩子的物品，孩子也会从心底里抵触分享这种行为。
分享的培养重点在于自愿和快乐，家长应当通过恰当的方式引导孩子体会到分享的快乐。
如在日常生活中经常性和孩子互相分享彼此的东西，孩子从心里感受到那种喜悦的心情。接受孩子的分享时也多向孩子表达自己的愉悦感受。
通过循循善诱，孩子能够自主地去分享，这才是正确培养分享意识的过程。
强迫表演节目
提起被强迫在亲戚朋友面前表演节目，想必很多人都有过这样的经历。对那些比较腼腆内向的人来说，可以称作童年阴影之一了。
现在的父母也还是保留着这样的“爱好”。“来给叔叔阿姨们跳个舞”——家长常常不顾孩子们真实的意愿，强迫孩子在众人面前表演。
每个孩子都有个体差异，家长不由分说的强迫往往只是为了满足自己的虚荣心。可孩子不是父母拿来炫耀的工具，更不应该把对孩子的爱建立在别人的评价上。
家长应当尊重每个孩子的个性，表演是孩子自己的意愿。可以适当引导孩子积极展示自我，但首先要询问并尊重孩子的意愿。而不是用命令的语气直接强迫孩子去表演，甚至在孩子不乐意时冷嘲热讽：
“有什么用，跳个舞有啥不好意思的。”
“这孩子太胆小了。”
这样做只会伤害孩子幼小的心灵，让他们产生自卑或抵触心理。
强迫安静下来
好动、精力旺盛是孩子的天性，也是他们可爱、天真无邪的表现。
可是很多家长常常因为，自己不喜欢吵闹或是习惯控制孩子，而强迫孩子安静下来、乖乖待着。
试想在你兴奋地抒发自己的情绪时，突然被强制必须安静待着，不能继续释放激动的心情时，你是否也觉得如鲠在喉，憋在心里十分压抑？
孩子也是一样，家长生硬地强迫其安静下来，等同于压抑孩子天性，对孩子心理健康十分不利。时间久了，孩子就会变得不敢表达内心真实的感受，做事小心翼翼。
另一个极端就是变得越来越“熊”，家长越逼他安静下来他就越吵闹，以这种叛逆的方式表达对父母强制行为的反抗。
想让孩子安静下来，可以选择用其他方式吸引孩子注意力。如拿来拼图、积木等游戏让孩子静下心来；或者采用家长参与其中的方式，和孩子一起画画、看书，都不失为一种良性的引导。
也许很多人觉得这些不过是小事，无伤大雅。可是正是这些不被我们注意、不断重复的平常模式，却在对孩子人格的形成产生着巨大的作用。
由于孩子年龄小，常常不能理解父母爱的表达方式，只会根据自己当时的感受来做出反应。强迫的方式必然会给孩子带来不舒服的感受，只会激发他们产生畏惧或抵触两类心理。
教育从来没有那么简单，总在父母的强迫下成长的孩子，是走不远的。每个人只能对自己负责，他人生命的重量，孩子背负不起。
父母的爱，是世界上最深刻最永恒的话题。可就是这样无私的爱，却常常重得让人喘不过气来。
如果在中国父母中做一项调查：对孩子说得最多的一句话是哪句？“我都是为你好”想必高居榜首。
打着“为你好”的口号，家长常常强迫孩子做一些自己认为对的事：
觉得孩子会冷，让他多穿衣服
觉得孩子没吃饱，非得让他多吃饭
觉得孩子学奥数好，强制给他报补习班
......
从心理学看，这是一个人按照自己的想法，以为对方好的名义，在不能理解对方真实感受和需要的情况下，把自己的想法强加在对方的身上，并要求对方接受和实施其想法的一种心理现象。
每个孩子都是独立的个体，不是说作为父母，你就有权利去控制、命令、强迫孩子。
如果家长高压强制，可能会出现两个极端：懦弱的孩子、叛逆的孩子，对身心发展、人际交往都极为不利。
停止强迫孩子做自己认为对的事，要先从尊重孩子开始。
下面这几件事，家长请不要强迫孩子做：
强迫分享
家里来客人，孩子和朋友家小孩为了玩具争起来了，妈妈强迫孩子把玩具给小朋友玩，嘴里还数落着他：“不懂要分享吗？平时怎么教你的！”
这样的场景在生活中总是发生，然而效果却往往和家长期望的背道而驰：孩子不但没学会分享，反而更自私、防范心理更重。
孩子2岁左右就开始进入物权敏感期，对自己的物品占有欲特别强，不容许外人侵犯。
教孩子分享从来不是强迫来的，强迫式的分享行为等同于家长剥夺孩子的物品，孩子也会从心底里抵触分享这种行为。
分享的培养重点在于自愿和快乐，家长应当通过恰当的方式引导孩子体会到分享的快乐。
如在日常生活中经常性和孩子互相分享彼此的东西，孩子从心里感受到那种喜悦的心情。接受孩子的分享时也多向孩子表达自己的愉悦感受。
通过循循善诱，孩子能够自主地去分享，这才是正确培养分享意识的过程。
强迫表演节目
提起被强迫在亲戚朋友面前表演节目，想必很多人都有过这样的经历。对那些比较腼腆内向的人来说，可以称作童年阴影之一了。
现在的父母也还是保留着这样的“爱好”。“来给叔叔阿姨们跳个舞”——家长常常不顾孩子们真实的意愿，强迫孩子在众人面前表演。
每个孩子都有个体差异，家长不由分说的强迫往往只是为了满足自己的虚荣心。可孩子不是父母拿来炫耀的工具，更不应该把对孩子的爱建立在别人的评价上。
家长应当尊重每个孩子的个性，表演是孩子自己的意愿。可以适当引导孩子积极展示自我，但首先要询问并尊重孩子的意愿。而不是用命令的语气直接强迫孩子去表演，甚至在孩子不乐意时冷嘲热讽：
“有什么用，跳个舞有啥不好意思的。”
“这孩子太胆小了。”
这样做只会伤害孩子幼小的心灵，让他们产生自卑或抵触心理。
强迫安静下来
好动、精力旺盛是孩子的天性，也是他们可爱、天真无邪的表现。
可是很多家长常常因为，自己不喜欢吵闹或是习惯控制孩子，而强迫孩子安静下来、乖乖待着。
试想在你兴奋地抒发自己的情绪时，突然被强制必须安静待着，不能继续释放激动的心情时，你是否也觉得如鲠在喉，憋在心里十分压抑？
孩子也是一样，家长生硬地强迫其安静下来，等同于压抑孩子天性，对孩子心理健康十分不利。时间久了，孩子就会变得不敢表达内心真实的感受，做事小心翼翼。
另一个极端就是变得越来越“熊”，家长越逼他安静下来他就越吵闹，以这种叛逆的方式表达对父母强制行为的反抗。
想让孩子安静下来，可以选择用其他方式吸引孩子注意力。如拿来拼图、积木等游戏让孩子静下心来；或者采用家长参与其中的方式，和孩子一起画画、看书，都不失为一种良性的引导。
也许很多人觉得这些不过是小事，无伤大雅。可是正是这些不被我们注意、不断重复的平常模式，却在对孩子人格的形成产生着巨大的作用。
由于孩子年龄小，常常不能理解父母爱的表达方式，只会根据自己当时的感受来做出反应。强迫的方式必然会给孩子带来不舒服的感受，只会激发他们产生畏惧或抵触两类心理。
教育从来没有那么简单，总在父母的强迫下成长的孩子，是走不远的。每个人只能对自己负责，他人生命的重量，孩子背负不起。
