——中国现时教育若干现状与新世纪教育刍想
　　　　　　　　　　　　 
　  前记：为什么要“想”？——因为在一定条件下，只有想到，才能不同程度地做到。没有想到，不可能做到。
　　一、现状及其不足
　  说明：这里承袭“缺点列举发明法”的思路。发明创新，是从不足中获得启发，改进不足。了解不足，精心予以补足，就会提高。
　  鸡蛋里面挑骨头，吹毛求疵，常常是过分挑剔的代名词。但以新世纪高水平为目标的中国教育，应当不怕挑剔，需要为自己挑毛病，提意见，以便不断改进，更上一层楼。
　　——社会、家长学生“就高”心理和行为。
　　——学校不同程度迎合社会的“就高不就低”。
　  ——学校和社会形成的学生就学“就高不就低”的倾向，几乎形成了非良性循环乃至恶性循环：相当一部分家长和学生、学校，为了学生考取较好的学校，在中考、高考以分数高低“定终身”的导向下，不余遗力，竞相加码学习，加时辅导，苦苦竞争。学生苦不堪言，家长无可奈何，学校生怕落后，减负仍然落空。
　　——教学内容、方法与实用有相当的脱节。
　  ——因材适教（不根据所教之“材”的实际，以适当的方法内容来教），教育的层次不够清晰。
　  ——因需适教（根据社会需要，适当地、充分运用而不浪费教育资源的教）很不够。
　　——偏重智育，偏重于知识灌输的智育。
　  ——基础品行教化、体育、美育、劳动教育不足和很不足。
　  ——学习方法、能力培养、创新意识和能力的教育不足和很不足。“授之以鱼”多；“授之以渔”少或曰相当少。
　　二、对理想教育的刍想和“梦想”
　　１、小学、中学：
　  目标：学会现代生存应当了解掌握的基本知识、一般技能，良好品行。及时和适当的“分流”：一方面为进一步提高学习层次打基础；另一方面，为进入一般社会生活准备必备的知识和技能。
　  评价方法：达标评定为主，水平高低为辅，来认定中小学的教学培养质量，不搞“越高越好”。
　  升学选拔：按需要、按水平、有条件、以适当的政策调控、导向（不搞仅仅看分数高低定终身），来选拔高一级学校的学生。
　　 ……
　　２、高等学校：
　  目标：培养高等技术人才和研究创新人才。需要研究和处理好精英教育与大众性高等教育的关系。(见附件:优化“眉毛”--研究性人才，多长“头发”--实用性人才。)