▼16 保罗·朗格朗
　　是终身教育学之父。
　　著作《终身教育引论》，提出了终身教育的思想。

　▼17 华生
　　他认为人的发展完全是由环境决定的。这是一种外铄论观点。

　▼18 泰勒(R.W.Tyler)
　　是当代教育评价之父。
　　由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父” 。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

　▼19 孔子
　　最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。
　　提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。

▼20 康德
　　最早讲授教育学。
　　提出“人是惟一需要教育的动物”。

　▼21 洛克
　　著作《教育漫话》。
　　提倡“白板说”和绅士教育。
　　观点：“人类所以千差万别，便是由于教育之故”。

　▼22 斯宾塞
　　是教育科学倡导者。
　　把“课程”一词用于教育科学。

　　▼23 马卡连柯
　　倡导“平行影响”教育思想。

　▼24 卢梭
　　著作《爱弥儿》。
　　提出自然主义教育理论。
　　教育目的的个人本位论——强调人性本善，信仰高于理性。

　▼25 皮亚杰
　　提出认知发展阶段论。
　　是建构主义代表人物。
　　建立了图式、同化、顺应、平衡概念。

　▼26 班杜拉
　　动机的自我效能感理论。
　　社会学习理论： 观察学习、替代强化。