在教育教学过程中，教育质量决定因素是教学效率，学校（学校管理和教师技能）的教学效率相对来说，极其重要的因素则是学生综合学习能力，而学生的学习能力中学习的注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观力、想象力、思维力的准备状态，被人们称为心灵的门户，它是学生学习能力的重要因素。培养提高学生的课堂注意力，是教师必须关注的问题。同时要意识到培养学生的注意力教师是关键，但不可忽视学生自己本身的作用。

从教师方面而言，在培养学生课堂注意力可以从以下几个方面发展。

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坚持实行有序的课堂教学
树立科学教学观，必须坚持有序原则。
“有序”是一种科学的方法。
“有序”使得人们在活动中意图明确、态度坚决、动作实际。坚持有序原则，既能充分体现人的理智性，克服实践活动中行动或行为的随意性，是实现教育必然的关键，科学实现学生课堂注意力的习惯养成和强化。有序教学注重过程和过程控制能实现教与学两者关系的良好把握，能防止学生的精神疲劳，有效化解厌学情绪，对学生注意力提高具有直接的养成作用，对课堂具有久远而积极的推动作用。有序教学实现能力培养，又不忽视学生基础知识掌握；既强调教学创新，又不忽视常规基本要求，在适应课程特点、学生差异，而不断升级教学模式优化教育教学结构能
让学生注意力的积极性能更大激励。有序的教学实现了师生关注点更清晰，课堂互动更从容，保证了课堂的条理性和连续性,是学生注意力的重要的逻辑联系关键因素，是教师提高效率地重要前提之一。实践证明教学越是有序，其越能提高学生课堂注意力。

2不断完善科学的教学方法
良好的教学方法是有效的提高学生课堂注意力的途径，培养学生那个课堂注意力，就要不断改变原始单一的教学手段，必须改变总是依靠老师讲而学生听的传统教学方法。在课堂教学中，采用变换活动的内容和方式有利于学生听课注意力的提高。小学数学教材有的课配有插图。在教学中让学生图文对照进行分析，由图说意思，或由图展开想象，从而完成教学任务。在课堂教学中适时的运用电教手段是协调左右脑功能，吸引学生注意力的有效方法之一。在教学圆柱.圆锥时，运用的课件展示圆柱.圆锥的侧面展开图，孩子们犹如亲临其境，同时也牢牢记住了两个侧面展开图的不同。开展小组讨论，增强群体的注意力理学实验表明：许多人在一起共做一件事情时，可以促进、提高学习与工作的效率。讨论作为一个群体活动，有利于群体成员集思广益，提高分析问题和解决问题的能力。
在数学课堂教学中，教师可以把全班学生根据学习水平分成若干小组，每小组4-6人，然后针对教学中的一些关键问题，开展小组讨论。有时还可以穿插一些有益的游戏和活动，让孩子们小组合作完成，这样不但吸引了学生的注意力，还培养了孩子们的合作精神，教学效果显著。采取合理形式、必要的媒介的丰富而成熟的教学方法能与学生兴趣共鸣，实现学生的注意力提升。

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尽可能提升教育教学技能学生注意力培养关键必然是教师，在培养学生课堂注意力的教学实践中，为丰富和成熟教师技能要做到：教师知识储备要不断更新。这就要求教师必须努力钻研教材，了解学生的实际情况，平常的备课必需既备教材又备学生，在学生已有知识的基础上循序渐进、逐步深入地把新教材同学生已有的知识结合起来，从学习的量的方面扎实“苹果”的吸引力，高层次影响学生的注意力。构建丰富教师人格。只有教师人格不断的完善和丰富，保护好这一知识的明珠的纯洁与人格魅力，才能有一个良好的学习氛围，才是温馨的、轻松和谐的课堂，才是富有魅力的绿色课堂，实现培养学生课堂注意力的孕育和成熟

4、优化数学课堂语言。教学语言艺术是教学艺术的重要组成部分。教师的数学教学语言艺术直接关系着教学的成功与失败，决定着教学的效果，" 教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率"。课堂教学语有口头语言和板书语言。在课堂教学中运用口头语言传递信息和交流感情是一种极普遍、最经济、易见效的手段。数学教师课堂口头语言的魅力，就在于：一精确性和逻辑性。课堂口语的精确，有助于学生形成正确的概念、准确的判断。要象鲁迅说的"用最简单的语言表达最丰富的内容"，真正做到惜字如金，字字斟酌，句句推敲。数学口语的逻辑性要求说理必须条理清楚、层次分明、重点突出、