对一个人的教育成功与否，取决于5岁以下的幼儿期
—马卡连柯
01
在幼儿园，几乎所有老师都会遇到过各种各样的大小“事件”，自身的、来自他人的，个中滋味尽在不言中。
最近，一位小班的家长在与孩子闲聊时，孩子对妈妈说，他在幼儿园坐急救车了，是某位老师一起送她去了医院。急救车是个什么样子，如何开门，司机叔叔很喜欢他，还说要送他玩具小汽车，等等，孩子描绘得非常生动、逼真，并且哪位阿姨给他看病，他说他都认识。家长非常急切地给班里的老师打了电话。经过调查，根本没有类似事情的发生。
可是，家长依然相信孩子的说法是真实的，她认为孩子从来不撒谎，而且没有发生过的事情孩子不可能描述得那样逼真，况且孩子以前根本也没有坐过救护车的经历。家长不仅带孩子去医院进行了调查，并让孩子到医院指认，而且查找了“120”记录，还多次打电话追问老师到底是哪一天送孩子来医院的。可结果仍是一无所获。
为了让家长解开心疑，老师在网上查阅了大量的资料，并为家长打印出来，希望家长能了解一下孩子这一年龄阶段的心理特征。可是，家长根本听不进去园方所做的任何说明，带孩子来到园里，把“事情经过”逐句地引导孩子描述出来，孩子对妈妈的问话均做了选择性地回答。无论我们怎样解释，家长都坚决相信孩子。在无奈之下，我们请来了警局的工作人员介入，把园里的监控录像调出来，要求家长仔细查看取证。结果可想而知。
2
在为此“事件”查阅资料时，恰巧看到了一位孩子爸爸也遇到了同样的问题：
那天他接女儿从幼儿园回家，在路上和往常一样，问她在幼儿园里有什么高兴事和不愉快的事，她悲戚戚地说：“邓惠这几天总欺负我”。这位爸爸感到吃惊，问：“你们不是最好的朋友吗？她怎么欺负你了？”
“她说她不喜欢我，不和我玩，还用拳头打我。”女儿说。
他当时信以为真，对她说：“不要紧，明天爸爸和老师说，让她不再欺负你，还做你的好朋友。”
第二天，他跟老师说此事，不料老师讲，邓惠已半个多月没来了，回南方老家了，弄得他哭笑不得。要知道，他女儿是一个从来不说谎话的孩子。他虽然看过一点儿童心理学的书，但没看到过研究儿童这种“瞪着眼睛说瞎话”的内容，不清楚这是儿童的一种什么心理现象。
事实上，很多父母对自己的孩子都有一个错误的认识——认为“人之初，性本善”，孩子是最单纯的，是不会造假的。孩子已经长大了，懂事了，应该很明白自己说的话是事实还是谎言。其实不然!心理学证明，说谎是孩子们成长过程中的一个正常现象。
3
说谎——幼儿期表现出的一种常见现象，困扰着许许多多的老师和家长。幼儿两岁半至三岁时就会讲十分完整的谎话。面对这些，大人不必大惊小怪，这对孩子也有积极的一面。
德国教育学家施鲁克教授说：“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步，孩子说谎标志他有了想象力、开创性的行为，并与周围环境打交道。”
3—4岁幼儿说谎时会不假思索脱口而出，讲一些不符合实际的假话。多半是为了实现某些愿望所致。在这一时期，成人要特别注意，发现幼儿初次说真正意义上的假话应及时引导与教育。如果处理不当会引起幼儿继续说谎。这一时期是防止幼儿说谎的关键期。
4-6岁幼儿在这一阶段的孩子因为害怕受到惩罚而试图欺骗，谎话成了保护伞。父母遇到孩子说谎与其发怒还不如利用这个极其适当的机会跟幼儿一起讨论说谎行为及由此引起的后果。这是帮助幼儿分辨真实和想象的最佳时期，比较容易养成诚实的好习惯，并将对幼儿一生产生影响。
当孩子的想象与现实分不清时，幼儿头脑中经常会产生许多极其生动、逼真的想象，将想象当成现实，将愿望说成存在，这时他便会说谎话。例如，有的孩子因长期渴望某种玩具，但妈妈没有满足他的要求，幻想之下，他会认为自己已拥有，就吹嘘“妈妈也给我买了跟你一模一样的汽车”。
在此类“事件”中，也使老师们感悟到，由于受传统教育观念的影响，一直以来，无论是学校教育还是家庭教育，都过分注重孩子的智力开发而忽视心理健康教育，因此产生了许多令人担忧的现象。
为此，应该提醒学龄前阶段的家长们在满足孩子吃好、玩好、学好的同时，家长们也该多学习关于孩子的一些心理学知识，这对孩子今后、甚至一生的成长都起着至关重要的作用。
所以，在这一阶段，正确对待和干预幼儿行为，加强对幼儿实施心理健康教育是非常重要和必要的。
—马卡连柯
01
在幼儿园，几乎所有老师都会遇到过各种各样的大小“事件”，自身的、来自他人的，个中滋味尽在不言中。
最近，一位小班的家长在与孩子闲聊时，孩子对妈妈说，他在幼儿园坐急救车了，是某位老师一起送她去了医院。急救车是个什么样子，如何开门，司机叔叔很喜欢他，还说要送他玩具小汽车，等等，孩子描绘得非常生动、逼真，并且哪位阿姨给他看病，他说他都认识。家长非常急切地给班里的老师打了电话。经过调查，根本没有类似事情的发生。
可是，家长依然相信孩子的说法是真实的，她认为孩子从来不撒谎，而且没有发生过的事情孩子不可能描述得那样逼真，况且孩子以前根本也没有坐过救护车的经历。家长不仅带孩子去医院进行了调查，并让孩子到医院指认，而且查找了“120”记录，还多次打电话追问老师到底是哪一天送孩子来医院的。可结果仍是一无所获。
为了让家长解开心疑，老师在网上查阅了大量的资料，并为家长打印出来，希望家长能了解一下孩子这一年龄阶段的心理特征。可是，家长根本听不进去园方所做的任何说明，带孩子来到园里，把“事情经过”逐句地引导孩子描述出来，孩子对妈妈的问话均做了选择性地回答。无论我们怎样解释，家长都坚决相信孩子。在无奈之下，我们请来了警局的工作人员介入，把园里的监控录像调出来，要求家长仔细查看取证。结果可想而知。
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在为此“事件”查阅资料时，恰巧看到了一位孩子爸爸也遇到了同样的问题：
那天他接女儿从幼儿园回家，在路上和往常一样，问她在幼儿园里有什么高兴事和不愉快的事，她悲戚戚地说：“邓惠这几天总欺负我”。这位爸爸感到吃惊，问：“你们不是最好的朋友吗？她怎么欺负你了？”
“她说她不喜欢我，不和我玩，还用拳头打我。”女儿说。
他当时信以为真，对她说：“不要紧，明天爸爸和老师说，让她不再欺负你，还做你的好朋友。”
第二天，他跟老师说此事，不料老师讲，邓惠已半个多月没来了，回南方老家了，弄得他哭笑不得。要知道，他女儿是一个从来不说谎话的孩子。他虽然看过一点儿童心理学的书，但没看到过研究儿童这种“瞪着眼睛说瞎话”的内容，不清楚这是儿童的一种什么心理现象。
事实上，很多父母对自己的孩子都有一个错误的认识——认为“人之初，性本善”，孩子是最单纯的，是不会造假的。孩子已经长大了，懂事了，应该很明白自己说的话是事实还是谎言。其实不然!心理学证明，说谎是孩子们成长过程中的一个正常现象。
3
说谎——幼儿期表现出的一种常见现象，困扰着许许多多的老师和家长。幼儿两岁半至三岁时就会讲十分完整的谎话。面对这些，大人不必大惊小怪，这对孩子也有积极的一面。
德国教育学家施鲁克教授说：“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步，孩子说谎标志他有了想象力、开创性的行为，并与周围环境打交道。”
3—4岁幼儿说谎时会不假思索脱口而出，讲一些不符合实际的假话。多半是为了实现某些愿望所致。在这一时期，成人要特别注意，发现幼儿初次说真正意义上的假话应及时引导与教育。如果处理不当会引起幼儿继续说谎。这一时期是防止幼儿说谎的关键期。
4-6岁幼儿在这一阶段的孩子因为害怕受到惩罚而试图欺骗，谎话成了保护伞。父母遇到孩子说谎与其发怒还不如利用这个极其适当的机会跟幼儿一起讨论说谎行为及由此引起的后果。这是帮助幼儿分辨真实和想象的最佳时期，比较容易养成诚实的好习惯，并将对幼儿一生产生影响。
当孩子的想象与现实分不清时，幼儿头脑中经常会产生许多极其生动、逼真的想象，将想象当成现实，将愿望说成存在，这时他便会说谎话。例如，有的孩子因长期渴望某种玩具，但妈妈没有满足他的要求，幻想之下，他会认为自己已拥有，就吹嘘“妈妈也给我买了跟你一模一样的汽车”。
在此类“事件”中，也使老师们感悟到，由于受传统教育观念的影响，一直以来，无论是学校教育还是家庭教育，都过分注重孩子的智力开发而忽视心理健康教育，因此产生了许多令人担忧的现象。
为此，应该提醒学龄前阶段的家长们在满足孩子吃好、玩好、学好的同时，家长们也该多学习关于孩子的一些心理学知识，这对孩子今后、甚至一生的成长都起着至关重要的作用。
所以，在这一阶段，正确对待和干预幼儿行为，加强对幼儿实施心理健康教育是非常重要和必要的。
