STEAM作为一门面向实际操作的跨学科融合课程，旨在打破学科界限，帮助孩子们在科学、技术、工程、艺术和数学领域得到发展和提高，从而培养孩子们的综合素养。自湖州帕丁顿引进和打造STEAM国际课程以来，受到了孩子和家长们的一致喜爱。
今天小帕就带大家走进101班的STEAM课堂，
一起看看孩子们在STEAM课堂上的表现！
东西南北的坐标；
太阳的升降；
古人制作的“司南”，
这三者之间有何关联呢？
本堂STEAM课，何老师将方位的辨别、植物的生长方向、地图的识别、磁铁的运用等学科知识点有机结合在一起，牢牢抓住了孩子们的眼球。
在进入课堂学习之前，何老师邀请了两位同学来扮演太阳和地球，并按照他的指挥模拟地球的自转和公转运动，为同学们解决了“太阳为什么东升西落”的疑问。
由生活常识作为切入点，何老师向同学们介绍道：“使用太阳东升西落的原理，我们可以在野外辨别方向，不过大家知道我们最常用来辨别方向的工具吗？”
这可难不倒这些小机灵，
他们异口同声地答道：“指南针！”
通过何老师的进一步引导，同学们进入到了STEAM课程的核心——根据图纸使用老师提供的材料来制作一个指南针。
在制作过程中，同学们需要先搭建一个支架，然后再用细线将磁铁固定在支架上，不一会儿，一个个简易的“指南针”便在孩子们的巧手下诞生了。
那么，
这个“指南针”真的有效吗？
何老师给同学们分发了常规的指南针，请同学们进行检测。通过探究式的学习和小组式的分享，同学们了解了基础的磁场原理和日常用途。
湖州帕丁顿的STEAM课堂注重学习的过程，而非结果；注重开放式的探究成果，而非唯一的正确答案。在使用磁铁的过程中，同学们掌握了“同性相斥异性相吸”的原理，制作了一个简单的“磁悬浮”装置，让磁铁“脱离了地心引力”。
虽说下课铃声已经响起，教室里仍是一副活跃的景象，同学们纷纷向何老师展示自己的作品，探索着各种磁铁的组合方法。
“让磁铁脱离地心引力”充分体现了湖州帕丁顿STEAM课程的综合性。课程跨学科的教学模式弥补了分科教学的缺陷，提升了学生的综合学习能力。STEAM课程以注重实际操作和探究的课程体系帮助同学们更好地理解科学、技术、工程、艺术、数学等学科知识 ，有助于同学们综合学科素养的提升和创造性思维的拓展。
今天小帕就带大家走进101班的STEAM课堂，
一起看看孩子们在STEAM课堂上的表现！
东西南北的坐标；
太阳的升降；
古人制作的“司南”，
这三者之间有何关联呢？
本堂STEAM课，何老师将方位的辨别、植物的生长方向、地图的识别、磁铁的运用等学科知识点有机结合在一起，牢牢抓住了孩子们的眼球。
在进入课堂学习之前，何老师邀请了两位同学来扮演太阳和地球，并按照他的指挥模拟地球的自转和公转运动，为同学们解决了“太阳为什么东升西落”的疑问。
由生活常识作为切入点，何老师向同学们介绍道：“使用太阳东升西落的原理，我们可以在野外辨别方向，不过大家知道我们最常用来辨别方向的工具吗？”
这可难不倒这些小机灵，
他们异口同声地答道：“指南针！”
通过何老师的进一步引导，同学们进入到了STEAM课程的核心——根据图纸使用老师提供的材料来制作一个指南针。
在制作过程中，同学们需要先搭建一个支架，然后再用细线将磁铁固定在支架上，不一会儿，一个个简易的“指南针”便在孩子们的巧手下诞生了。
那么，
这个“指南针”真的有效吗？
何老师给同学们分发了常规的指南针，请同学们进行检测。通过探究式的学习和小组式的分享，同学们了解了基础的磁场原理和日常用途。
湖州帕丁顿的STEAM课堂注重学习的过程，而非结果；注重开放式的探究成果，而非唯一的正确答案。在使用磁铁的过程中，同学们掌握了“同性相斥异性相吸”的原理，制作了一个简单的“磁悬浮”装置，让磁铁“脱离了地心引力”。
虽说下课铃声已经响起，教室里仍是一副活跃的景象，同学们纷纷向何老师展示自己的作品，探索着各种磁铁的组合方法。
“让磁铁脱离地心引力”充分体现了湖州帕丁顿STEAM课程的综合性。课程跨学科的教学模式弥补了分科教学的缺陷，提升了学生的综合学习能力。STEAM课程以注重实际操作和探究的课程体系帮助同学们更好地理解科学、技术、工程、艺术、数学等学科知识 ，有助于同学们综合学科素养的提升和创造性思维的拓展。
