2001年9月，全国开始试行由教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行)》http://www.meiyuanbang.com/（以 下简称《纲要》），这是新世纪第一份全国性的幼儿园教育总纲和要则。《纲要》包括总 则、教育内容与要求、组织与实施和教育评价四个板块。其中教育内容与要求主要围绕 幼儿园健康、语言、社会、科学和艺术五个领域展开，具体罗列出每个领域的目标、内 容与要求以及指导要点。
以下是《纲要》教育内容与要求部分关于美术教育的全部文本：
五、艺术
(一）目标
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
(二）内容与要求
引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审 美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得 到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解 和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分 享他们创造的快乐。
1.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表 现的技能和能力。
2.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活 或开展其他活动。
3.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
(三）指导要点
1.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全 人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的 情感体验和态度的倾向。
2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿 富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主 要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创 造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适 时、适当的指导。
· 摘自《学前儿童美术教育与活动指导》吕耀坚著
以下是《纲要》教育内容与要求部分关于美术教育的全部文本：
五、艺术
(一）目标
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
(二）内容与要求
引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审 美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得 到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解 和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分 享他们创造的快乐。
1.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表 现的技能和能力。
2.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活 或开展其他活动。
3.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
(三）指导要点
1.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全 人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的 情感体验和态度的倾向。
2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿 富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主 要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创 造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适 时、适当的指导。
· 摘自《学前儿童美术教育与活动指导》吕耀坚著
