2018年5月30日，字有道理创始人李山川老师应教育部邀请，向全国很多中小学讲解了一堂“汉字思维”的公开课，得到孩子们，老师们的一致好评！！

“隹”的部分称为“汉字基本构件”，这样的构件有两百个左右。这样的一些最小的基本象形构件，构成了我们今天丰富多彩的汉字。
它所表达的含义，从古到今基本是稳定的。而现在因为字简化，古文变成现代汉语，这样两层的隔阂，使我们在阅读汉字产生了障碍和阻隔。汉字思维可以破除这个阻隔，让孩子达到和古人一样“识文断字”的能力。

“汉字思维”是一个新的概念，是从很多实践里总结出来的一个创新的说法。
“汉字”把先民造字的理据和一些肇发于原始的最本源的思维方式，与儿童的思维方式结合起来。
它是适合于青少年的汉字文化普及的一个不错的尝试。
向青少年传授中国的传统文化，以汉字为载体有很多好处。
我们可以把它从单纯的语言符号中升华出来，跟众多文化意象结合，建立起一个系统。
这个系统包含着如下几个要素： 第一，时间要素。汉字现在是一股脑全部出现在我们眼前，但在历史上，它们是按顺序出现的。
透过文字的发展演变，可以摸到中国文化的一个发展脉络。

第二，语言要素。“字”属于符号学范畴，“词”属于语言学范畴。“字”、“词”相区别也相联系。
汉字的发展和构成方式与语言的形成和丰富的过程是一致的。
从单音节的词语，然后相同的、相反的，或者互为补充的单音节的词语组合为复音词，成为今天的现代汉语词汇的雏形。通过汉字研究词语是非常好的一个切入点。

主要作者李山川老师，“汉字思维”体系创始人, 好字在文化传播有限公司联合创始人，《上下五千年》专栏作者，上海青少年语言发展中心理事长，“上海科普大讲堂”优秀主讲人，中科院SELF讲座演讲嘉宾，愈千小时线下和线上的丰富教学经验，倡导并发起的“博物馆课堂”被评为2015年上海十大公益项目，南开大学中文系本科、中国文字研究与应用中心主要作者，知名的汉字文化科普者。