中文名：蒙台梭利教室
英文名：Montessori Classroom
释 义：蒙台梭利教育理念与特殊教育理论指导下的专用康复训练室。
特 点：自然化、多元化、指导性
性 质：功能教室
对 象：幼儿园、特殊教育学校义务教育阶段学生
蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，其教育理念和教育方法对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是遵循幼儿发展规律的、科学的教育方法，是对儿童实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。蒙氏教育着眼于日常生活的训练，通过提供良好的学习环境和丰富的教学具，促进儿童自主学习，塑造完善的人格。
蒙氏四原则的概念
蒙台梭利肯定教育对于特殊儿童发展的重要意义，提出了特殊教育的四项原则，分别是：早期教育原则、系统观察原则、尊重个体差异原则以及循序渐进原则。其中早期教育原则强调不仅要对特殊儿童实施教育，还应越早教育越好。系统观察原则是指教师要努力成为一名观察者，不干涉儿童，尊重儿童的各种活动。尊重个体差异原则是指普通儿童与特殊儿童的身心特点不同，应采取针对性的训练方法。循序渐进原则即指训练内容宜由简到难、循序渐进地教授，必要时要把任务进行分解。
感官训练法的概念
蒙台梭利强调感官训练对于特殊儿童的重要意义，并认为为特殊儿童提供感官教育能够达到多重效果：一是能够补偿特殊儿童的智力缺陷，二是能够补偿智力障碍儿童的审美能力，三是能够补偿智力障碍儿童的心理缺陷。她把感觉教育细分为触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练，各种感官又细分成若干种（如触觉又细分为对光滑、粗糙的感知，对轻重的感知和对厚薄大小的感知等），并专门设计了各种教学具。
蒙台梭利教室的概念
蒙台梭利教室是一个小社会的雏形。考虑到特殊儿童需要而设立的蒙台梭利教室，教师始终秉持“以儿童为中心”的教育理念，为儿童提供合适的环境与引导，给予儿童更多自我发挥的空间，在这一过程中培养儿童的感知能力、精细动作能力、语言沟通能力、社会交往能力、数学、书写、阅读等各领域综合能力等发展。
蒙台梭利教室的功能分区
根据蒙台梭利的教育理念，将蒙台梭利教室分为五大区域，分别是：日常生活区、感官活动区、数学活动区、语文活动区和科学文化活动区。五大区域的环境相对独立、干扰性小，各区域承担不同的教育教学功能，但同时彼此间又有不同程度的交集。